小学数学课堂练习有效性教学探究

陈美芬

摘 要：小学数学课堂练习是整个教学过程当中的重要组成部分，有效的课堂练习不仅能够检验学生对本节课知识内容的掌握程度，更能够帮助学生运用所学知识解决问题，锻炼学生的知识运用能力。针对如何提升小学数学课堂练习的有效性进行简单的探究，并提出几点可供参考的建议。

关键词：小学数学；小学生；课堂练习；有效性

长期以来，很多教师为了能够节省课堂上的时间，经常会占据大部分的时间去讲解新的知识内容，而将练习这一环节放到课下，让学生进行课下自主练习。实际上，课堂练习的作用是无法取代的。在课堂上组织学生进行练习，不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高数学技能，更重要的是能够让教师收到来自学生的反馈，从而更了解学生的实际情况。为了能够进一步提高小学数学课堂练习的有效性，教师应当对小学数学的课堂练习进行充分地设计和优化，最大限度发挥课堂练习的作用，培养学生的数学思维以及解题能力。

一、课堂练习以教学内容为基础

想要彻底发挥小学数学课堂练习的有效性，那么我们首先就需要考虑课堂练习的目的。一般来说，课堂练习的主要目的是帮助学生巩固知识、形成技能，启发学生的思维，培养学生的能力。众所周知，每节课的时间是有限的，在有限的时间里，教师往往会对课堂教学的重点内容进行划分，一节课往往会围绕着重点内容所开展。所以说在设计课堂练习时，我们也需要根据教学重点，以教学内容为基础，让学生能够对所学到的知识内容进行巩固。教师可以根据教学内容来精心设计练习题，确保学生能够在练习的过程当中掌握重难点内容，形成基本技能。

我在带领学生学习“列方程解应用题”的时候，为了能够培养学生自主探究、分析数量关系和列方程解应用题的能力，在设计练习题的时候以本节课的教学重点为依据，设计了这样的一些习题，根据题意把方程写完整：1.实验小学五（1）班植树x棵，五（2）班植树32棵，两个班一共植树68棵。________=68；2.水果店有362箱桔子，賣出x箱后，还剩161箱。_______=161.根据题意列出方程：1.五年五班原来有84名学生，又转来x人，现在一共有86人；2.一块正方形菜地的边长是x米，它的周长是64米。以此来锻炼学生列方程的能力，更符合本节课的教学目标。

二、课堂练习要贴近学生实际生活

小学生的认知能力相对来说比较弱，而数学知识当中，很大一部分知识内容都具有抽象性和逻辑性。为了能够让学生在课堂练习的过程当中形成基本技能，教师在设计课堂练习时，应当尽可能贴近学生的实际生活，尊重学生的认知规律和年龄特点，从学生的角度设计练习。具体来说，教师可以充分挖掘生活当中的素材，培养学生用数学的眼光去看待生活中的实际问题，这样一来，不仅仅能够激发学生的练习兴趣，更能够培养学生的抽象逻辑思维能力，锻炼学生的知识应用能力。

以“长方体和正方体的体积”这部分知识为例，在我们的实际生活中，有许多与之相关的问题。因此我在设计课堂练习时，从生活中选取了许多素材来设计习题，例如：一个长方体油箱的容积是20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米？再如：学校有一个长43分米，宽34分米，深5分米的沙坑，沙坑内沙面离坑口1分米。求沙坑内沙子的体积是多少立方分米？若每立方分米沙子重1.4千克，填满这个沙坑需要沙子多少千克？这样的练习贵精不贵多，意在培养学生的实践能力，促进学生进行知识迁移。

三、课堂练习要注重分层因人而异

学生是学习的主体，在课堂练习这一环节当中，每一位教师都希望所有的学生都能够获得进步。但是无法避免的是，学生在学习习惯、自身理解能力、智力等方面都存在着一定的差异，这些差异使得学生在学习水平方面有着不一样的表现。为了能够让每一个学生都能够获得进步，我们在设计课堂练习时，应当遵循因人而异的原则，注重对练习内容进行分层。具体来说，教师可以对学生的学习水平进行层次的划分，然后结合教学内容，根据学生的不同层次来设计不同水平的练习，逐渐增加课堂练习题的难度。这样一来，能够满足大部分学生的学习需求，同时也能够让学生在练习中获得成长。

在开展“圆的周长和面积”教学时，考虑到学生对这部分知识内容的理解程度不同，我在设计课堂练习时划分了不同的层次。对于学习基础较差、理解能力偏低的学生来说，我希望他们通过课堂练习掌握圆的周长和面积公式，因此设计了基础性的习题，例如：在一个圆中，圆的周长是直径的（ ）倍，是半径的（ ）倍；一个圆的直径是20厘米，它的面积是（ ）平方厘米；要画一个周长是31.4厘米的圆，圆规两角之间的距离是（ ）厘米等等。而对于学习基础扎实、理解能力较强的学生来说，我则偏重于锻炼他们的实践能力，因此设计了综合性较强的习题，例如：在一个正方形里面画一个最大的圆，这个圆的周长是6.28厘米，这正方形的面积是（ ）平方厘米。剩下的面积是（ ）平方厘米。

总而言之，想要提高小学数学课堂练习的有效性，就必须要真正地抓住学生的学习特点和认知规律，在结合教材内容的基础之上有计划地设计课堂练习，让学生在科学合理的练习过程当中逐渐提升数学技能，强化对课堂上所学的知识点的理解。

参考文献：

[1]丁刚.优化数学课堂练习设计，提升学生自主学习能力[J].数学大世界（上旬），2017（3）.

[2]张树花.优化课堂练习 构建高效课堂：小学数学课堂练习有效性的实践与思考[J].新课程（上），2016（4）.

编辑 高 琼