优化分层作业 促进学生发展

王凤霞

摘 要：随着新课改的推行，减负已经成为每一个教育者关心的话题，小学教育更应当是减负的核心区，其中小学生的作业设计对学习的效率影响最为直接。由于小学数学课堂教学时间有限，为了能保证学生掌握所有的学习内容，就需要数学老师对作业进行精心设计，实施分层作业。

关键词：小学数学；有效实施；分层作业

随着小学教育制度的改革和新课改理念的普及，老师、家长、学生对待作业的态度已经发生了很大的变化，作业应该怎么留、留多少，这成为社会各界关注的焦点问题。相对于小学数学而言，一定的作业量可以帮助学生掌握新知、巩固旧知，但是在实际教学中，由于受到传统教学模式的影响，有的老师采用了题海战术，以量促率，导致作业形式单一，学生学习没有兴趣；并且在作业布置上采用了一刀切的方式，忽略了学生个性的差异，最终影响了数学成绩的提升。在当前新课改背景下，小学数学作业一定要改变传统的题海模式，老师要丰富作业类型，优化作业内容，实施分层作业，满足新课改的要求。

一、多角度设计数学作业的层次

1.注意作业难度的层次

小学生有其年龄特点，学生的学习习惯和学习态度还不够稳定，学习的内容难度标准不统一，因此，数学老师在设计作业时一定要把握好学生的学习能力与学生的“最近发展区”，精心设计每次作业。采用分层作业是最优的选择，老师在设计分层作业时，要充分考虑难度水平与学生的学习能力相一致，通过作业的完成让学生产生一种成功的心理体验感。这就要求老师在布置分层作业的层次上要多花心思，因人而异，因材设计。

2.注意作业量的层次

素质教育区别于应试教育的一个特点就是减轻了学生的作业负担，所以数学老师在设计作业时一定要控制好数量，保证作业的质量，在满足学生掌握当天所学的新内容前提之下，还要留给学生足够活动时间，让学生能够全面发展，作业量是分层作业设计时首先考虑的因素。由于学生的个体差异性的存在，老师设计作业的数量一定要依据个体的能力而定，还要考虑学生作业完成的速度，为了达到同一的巩固程度，学生的作业一定不会相同。对于数学基础差的同学多设计基础题，对于数学能力强的同学多设计提高题与拓展题。

二、创新数学分层作业的形式

1.设计游戏型的数学作业

小学生由于其年龄特点，对于游戏有先天性的爱好，老师可以抓住这一特点，在数学分层作业设计时，多设计一些数字游戏、猜数字等有趣的数学作业，激发学生学习数学的兴趣，保证学生对当天的教学内容做好巩固。老师还可采取家校合作的方式，让家长和学生共同通过游戏的方式完成分层作业。这里老师要明白，设计游戏型作业的目的并不是单纯地游戏，而是要让学生在游戏中获得知识，有所收获，是“学”和“玩”的统一。

2.设计实践型的数学作业

新课标要求教学要回归生活，实践是检验教学质量的唯一标准，在小学数学作业分层设计时，老师要多设计一些实践型作业，让学生通过实验、测量的方式完成分析和判断，处理一些生活中常遇到的问题，这样的作业有较强的操作性，学生在完成这些作业的过程中，除了掌握当天的学习内容之外，还锻炼了他们解决生活问题的能力，让他们能够将所学的数学知识在生活中迁移和运用，提升了学生的综合素养。

三、丰富数学分层作业的内容

既然是分层作业就必须体现出教学内容的层次，适合不同能力类型的学生，所以作业的来源是关键要素，也是保证作业顺利完成的前提。

1.结合课本精选题目

课本是教学得以实施的前提，数学教材是以数学课程标准为前提编写的，在数学教学中起着非常重要的作用。一般来说，教材中的练习题目是基础型，目的是让学生掌握基本知识、训练基本技能，在作业布置时可作为基础性题目来对待，通过题目的完成来检验学生对课本内容的掌握程度。比如在学习“两、三位数乘以一位数”内容时，如果学生的估算能力不强，可把教材中的这一道题目布置下去，训练学生的能力：

題目：将2，3，5，7分别填入下列空格内，使得满足算式要求。（1）要使面积最大，应该怎么样填？（2）要使面积最小，应该怎么样填？

通过这一类题目的训练，引导学生巩固基础，锻炼估算能力。

2.依据教学内容改编题目

在小学数学教学过程中，课本上的题目是远远满足不了学生发展的需要的，因为这些题目常常是基础题目，比较简单，不利于学生能力的提升，如果根据教学内容适当地改编教材中的习题，对于提升学生的数学能力有很大作用。这些结合教学内容改编的题目很适合作为提高题的来源，它以培养学生的知识迁移为目标，学生完成基础层次的题目之后，对改编的题目会进行深入思考，加深了对新知识的理解。

比如学习计算长方形周长时，教材上有一道习题：

题目：小明家门口有一块长方形田地，测量出它的长为8米，宽为6米。如果要在它的周围修篱笆，那么篱笆长应该是多少呢？

这个习题是对所学知识最简单、最基本的练习，学生可以很快地得出答案，如果，老师做出如下改变，就会让其成为一道提高题或者拓展题：

改编题目：小明家门口有一块长方形田地，测量出它的长为8米，已知宽比长少2米。如果要在它的周围修篱笆，那么篱笆长为多少呢？

总之，小学数学作业分层设计是一项富有创造性的教学工作，作业分层设计的目的是提高学生的数学能力，使学生的个人潜能发挥到最大程度，从而提升学生主动思考的能力。

编辑 高 琼