积极情绪对农村小学班主任班级管理的影响分析

2019-05-10 06:09赵建国张兆梅
新课程·上旬 2019年4期
关键词:积极情绪班级管理影响

赵建国 张兆梅

摘 要:积极情绪,是一种能够促使人奋发向上的、能让人感到愉悦的正面情绪。随着积极情绪的提出,其在很大程度上改變了现有的教育方式。对于农村小学的班主任班级管理工作来说,倘若能够把积极情绪运用到实践当中,将能够帮助班主任更好地运用心理学相关理论知识,增强班级管理效果。

关键词:积极情绪;农村小学班主任;班级管理;影响

在社会思潮的影响下,农村小学生思想也逐步表现出多样性,这对他们的心理产生了潜移默化的影响。故此,作为一名农村学校的小学班主任,在开展班级管理工作时应有针对性地洞察、研究学生的心理世界,在心理层面上强化教育,致力于培养学生的积极情绪,帮助学生以一种积极、健康的心态去生活学习,从而促进班级整体健康人格的形成。

一、积极情绪对农村小学班主任班级管理的重要性

根据我所教班级的实际来看,80%以上的学生都是留守儿童,他们的父母都外出务工,基本都是和爷爷奶奶一起生活。老一辈由于缺乏一定的现代化教育知识,他们在照顾孩子的过程中更多的是满足他们的吃喝穿,无力对他们进行管教。这些孩子虽然拥有完整的家庭,却得不到父母的关爱,致使他们幼小的心灵显得十分脆弱,极容易产生消极心理和消极情绪。积极情绪具有拓展并构建个体即时思想或行为的作用,其能够为学生的思想和行为提供充足的资源。结合当前农村小学生的实际情况来看,班主任可以通过体现积极的情绪来改变自身的归因风格,并从积极的层面来对学生事件进行解释,用自己的积极情绪帮助学生实现情绪的转变,从而在班级内部形成积极向上的班级氛围。

二、积极情绪对农村小学班主任班级管理的积极影响作用

(一)以主题班会促品德内化,促进班级整体健康人格形成

主题班会是班主任开展班级管理工作的重要任务,内涵化的主题班会能够帮助学生塑造健康的人格。换言之,主题班会是对学生进行思想道德教育的重要模块。故此,班主任应根据班级学生的学情以及实际需要,定期开展针对性的、体系性的主题班会,塑造学生的思想行为和引导渗透心理健康教育,从而达到促进班级整体人格形成的目的。

譬如说:针对班级部分违反纪律、厌学的学生,教师就可以通过开展主题班会“我有我的优点”(不限于学习),帮助这些学生认识自己的优点,对学习产生兴趣,对班级产生归属感。在“我有我的优点”主题班会开展的过程中,教师需要引导学生对自己进行思考和剖析,找出自己身上的优点,安排学生谈论班级成员身上存在的优点(尤其是“问题学生”和“学习后进生”)。正所谓“自知者明,知人者智。”在同学们的自述和讨论中,班里的“捣蛋鬼”也会惊喜发现原来自己身上也有让班级同学认可的优点。如此一来,相信学生的积极情绪也得到了培养,而班级学生的整体健康人格也能够得以形成。那么,在日后的学习中,孩子们也能够以一种积极、乐观、健康的心态和方式去生活和学习。

(二)充分挖掘潜能和闪光点,建立个人自信和班级归属感

积极情绪一般都会伴随着愉悦的主观体验,积极情绪一旦产生,就能够提高人的活动能力和活动积极性。作为一名农村小学班主任,要从多维度、多层次去挖掘学生的优点,发现学生的独特之处,为学生提供一个展示特长的机会,让学生能够在发挥中体验成功的愉悦,找回自信,找到自信以及班级的归属感。以我班小凯同学的转化教育为例进行分析:

小凯是我们班的“捣蛋鬼”,厌学情绪较为突出:平日在班里爱搞小动作、下课喜欢动手动脚、追逐打闹;在学习方面,上课从不认真听讲,总是影响其他同学学习,经常不自觉地用手碰碰左边的同学,用笔捣捣右边的同学,或者用脚踢踢前位的同学……总想和别人说上几句。总之对学习不感兴趣,经常听到各科任老师投诉他不交作业,即使交了,也只是完成一部分,而且书写十分潦草,有时甚至还借故旷课,外出玩游戏……

面对这种情况,我开始找到小凯,和他进行谈话,希望他能够认识到自己的错误,认真学习,按时完成老师所布置的作业,能和同学们友好相处。他虽然向我许下了口头承诺。但是,转过头又忘记了,他还是一如既往地调皮捣蛋、不交作业。出于他的这种表现,我开始从他擅长体育运动这一特长入手,委派他担任班级的体育委员,并参加学校举行的田径运动赛。在田径短跑运动中,小凯同学“一跑惊人”,荣获短跑冠军。这一成绩不仅让他增强了学习信心,还使他受到了其他同学的欢迎,变得更加热爱班集体和学习了。

(三)接纳尊重自己和他人,建立良好的班级人际关系

和谐的班级人际关系是建设良好班风的前提。故此,班主任要在日常的班级管理活动中帮助和引导学生正确认识自己,接纳自己;学会用一双欣赏的眼睛去欣赏其他同学,尊重他人,并积极融入同学们的群体中,和同学们打成一片。学生之间一旦形成了良好的人际关系,那么随之也会产生积极的情绪状态,学生也会自觉参与到学习当中。与此同时,不仅会增强班级凝聚力,还能够极大改善班级精神面貌,班级管理将会事半功倍。

总而言之,积极情绪对农村班主任班级管理工作有着积极性的影响作用,其能够让学生在积极的班级氛围中愉悦学习和进步。因此,作为一名从事农村小学教育事业的班主任,应巧妙利用教育契机,培养学生的积极情绪,让学生能够主动投入到学习和班级建设当中,实现班级管理工作达到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]刘辉.农村小学班级管理对策研究与分析[J].新课程(小学),2016(7).

[2]王超莲,康钊.低龄寄宿制成长下的农村初中生自我意识[J].内江师范学院学报,2016(6).

编辑 高 琼

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