让学生爱上阅读之我见

刘清芳

摘 要：在新课改的背景下，小学语文阅读教学中存在很多问题，如注重“形式”教学、学生被动阅读、理解能力差等等。语文教师要积极探究语文阅读教学策略，课堂上积极引导，传授科学的阅读方法；培养学生阅读兴趣；开展各项课外阅读活动，逐步提高学生阅读积极性。让学生爱上阅读。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读教学策略；阅读兴趣

语文学科是基础性学科。而小学语文的阅读不仅在语文学科中有重要地位，而且对学生的个性发展有着举足轻重的影响。语文教师要把语文阅读教学放在主要位置，不断对语文阅读教学方法和教学策略进行探索，让学生对语文阅读产生兴趣，逐步提高学生的语文阅读能力。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）侧重形式教学

语文新课标要求小学语文阅读教学不仅要教授学生语文语法知识和生字词，还要不断培养学生阅读技巧和阅读能力。在目前，由于受到应试教育的冲击，小学语文教学中很多教师只是强调语法教学和生字词教学，忽视对学生阅读方法和技巧的传授和培养，也漠视学生在情感上的需求。因此就出现了重形式轻阅读，侧重形式教学的局面。形成了学生对阅读的认识停留在成绩层面，而不能够将阅读提到情感需求层面。由于语文教师对成绩的重视，就使语文教师在阅读教学中，重视对考点方面的教学，对考点以外的知识忽视，这样就让学生的阅读范围极大地缩减和减少，对学生的全面发展产生极其不利的影响。

（二）学生被动阅读

在当前的语文教学中，学生被动阅读的现象比较普遍，主要体现在以下方面：第一，小学生的自我约束能力差，选择阅读材料时具有很大的盲目性，他们普遍偏爱动漫、童话等阅读内容，这些阅读材料容易理解，学生较喜欢，但这些阅读材料浅显易懂，对提升学生阅读能力明显不足。第二，小学生阅读兴趣难普遍以持久，他们为了能够更快提升成绩，常常选择教材和老师指定的阅读材料，因此就把很多的时间用在生字词和成语的积累运用上，注重于考点和知识点的研究，对课外阅读和课外书籍缺乏兴趣。第三，由于现在小学生课业负担重，作业多，几乎难以抽出时间去阅读，因此很难养成良好的阅读习惯。当然家长对学生成绩的过度重视也在一定程度上忽略了课外阅读对学生的重要性，长此以往，就导致学生对阅读失去兴趣。

二、语文阅读教学策略

（一）引导学生掌握科学的阅读方法

授之以鱼，不如授之以渔。因此语文教师应该注重阅读方法的教授。可以从以下方面去努力，使学生逐步形成科学的阅读方法。首先，阅读从文章题目入手。一篇文章题目是文章的文眼，它是文章最核心的内容，因此读一篇文章先弄清楚题目的意思。教师逐步教学生学会审题目的方法，弄清楚题目在全文中的作用，这样才能引导学生读懂读通全文。如教学《济南的冬天》这篇文章时，先让学生看题目，它描写的是济南这个特定地点，季节是冬天这个特定季节，因此它是与其他地方的冬天不同的，有自己独特的地方，引导学生看懂文章题目，他们便会对文章有个大概了解。第二，对文章层次要明了，以便学生就能够掌握文章的脉络和结构从总体上去把握全文。语文教师在阅读教学时，要引导学生去梳理文章层次和脉络，搞清楚文章叙述的是什么，描写的对象是什么，有什么特点等等，看文章写了哪几方面的内容，这就是文章的层次。如教授《我站在铁索桥上》时，教师要引导学生弄清楚我站在铁索桥上，看到了什么，想到了什么，带着“为什么这么去想”这样的问题去阅读文章，学生就能够比较容易弄清楚文章的脉络，这样学生就能理解文章的内容，也能加快阅读速度。

（三）开展阅读活动，提高学生阅读积极性

任何习惯的养成都需要积极主动性。在学生阅读习惯逐步养成的过程中，语文教师要激发学生的主观能动性，引导学生积极主动地去阅读。在目前，很多学生缺乏阅读的主观能动性，有的学生只有在教师推荐或家长的严格督促下才会去阅读。要激发学生主动阅读的积极性，语文教师可以尝试从以下几个方面去着手：首先，精心举办一些主题阅读活动，如“读书伴我成长”“阅读让人生更精彩”等等。还可以举办一些比赛活动，如诗歌朗诵、话剧表演等，语文教师要将这些活动常态化，鼓励学生主动参与。其次，教师可以和学校、班主任密切配合，举办读书分享主题班会，让学生展示、分享阅读的文章，分享朗读经典文段，分享阅读感悟。其他学生也能在潜移默化中提升阅读兴趣。最后，适当利用各种媒体，如电视节目、流行的影视剧等，对学生产生影响，向学生推荐相关的书籍，激发学生阅读兴趣。教师还可以和学生一起阅读一些中外名家名篇，如《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》等，鼓励学生边阅读边思考，和老師共同分享阅读感悟，以此来培养学生的阅读兴趣。

良好的阅读习惯可以影响一个人的一生。小学阶段是培养学生智力和情商的主要阶段，语文教师应该对学生语文阅读能力培养有高度的责任感，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平，让学生爱上阅读。

参考文献：

王翘楚.小学语文阅读能力的培养研究[D].沈阳师范大学，2016.

编辑 王彦清