小学科学探究性教学研究

2019-05-10 06:09卢睿华
新课程·上旬 2019年4期
关键词:探究性小学科学教学

卢睿华

摘 要:小学科学教学工作中,教师要积极地对学生的自主探究能力加强培养,使学生能够在学习过程中养成自主探究的良好习惯。促进学生科学素养的养成,令学生能够在学习中取得更好的学习效果。在小学科学教学中,如何有效开展探究性教学进行简要分析。

关键词:小学科学;探究性;教学

新课改背景下的小学科学教学中,教师要采用先进的教学方法,为学生进行科学的指导,使学生能够更好地成长。探究性教学的有效应用能够帮助学生养成良好的学习习惯,提高学生所具有的科学素养,让学生能够通过自己的努力得到更好的学习效果,对知识点进行更好地理解并形成良好的知识点记忆。

一、创设问题情境,激发学生兴趣

学生在学习过程中是否能够具有较高的学习兴趣,直接决定了学生在学习过程中是否能够取得较好的学习效果。良好的学习兴趣与学习欲望是学生高效学习的重要保障。因此,教师要重视对学生学习興趣的激发,要积极创设高质量教学情境,对学生进行引导,实现学习兴趣的激发。问题情境是非常有效的教学情境之一,是教师最容易使用也最常使用的一种方式。

创设问题情境时,教师要选用学生比较熟悉的,最好是自己曾经经历过的情境。以此为基础开展教学活动,能够让学生更加迅速地投入其中,能够让学生更好地理解教师所讲的知识点内容。另外,进行教学情境创设时所选用的作为引导的问题,应当符合学生自身的认知能力,应当与学生的兴趣点相符合,以此类问题为基础所建立的教学情境能够最大限度地吸引学生的注意力,能够让学生更好地开展自主探究。

例如,在学习电路相关的知识点时,教师便可以先向学生介绍电池、电线以及小灯泡,之后向学生提出问题进行引导:“谁能让这个小灯泡亮起来?”再将学生进行分组,利用这些器材进行自主探究,比一比哪一组更快找到方法。学生对教师问题进行探究性学习的过程中将会对知识点形成更加牢固的记忆,同时也能够更好地理解知识点的本质。

二、鼓励自主创新,提高科学素养

学生能够进行独立思考,能够通过自己的努力去掌握很多的知识点。这种自主探究性学习能力是否能够满足现阶段的学习要求,便是教师所必须要关注并加以引导和帮助的重点内容。教师要鼓励学生开展自主创新研究,鼓励学生进行动手操作。教师要为学生准备好各种不同的学习材料,使学生能够更好地开展自己的探究性学习。教师的鼓励对于学生来说十分重要,很多学生由于心理因素对于实践操作具有一定的畏惧心理,而在真正动起手后便会产生浓厚的兴趣。因此在自主创新的探究性学习中,最为重要的便是走出第一步。教师要帮助学生走出这一步,并在学生的实践操作中培养学生的科学素养。

例如,在学习与电磁铁相关的知识点时,教师可以利用一些有趣的问题对学生进行引导,让学生产生兴趣并主动投入到探究性学习中。如“电磁铁是由哪些部分组成的?”“怎样制作电磁铁?”“用电磁铁可以将什么样的东西吸住?”“它的吸力强度由什么决定?它有没有南北极的区别?如果电磁铁极性的话,那么要怎样区别电磁铁和普通磁铁?”之后,教师便可以根据这些问题让学生进行小组探究。学生可以针对自己感兴趣的问题,从教师的问题中进行筛选,先提出自己对结果的判断,再利用手中现有的材料设计实验的方案,按照设计好的实验方案开展探究性实验研究。在学生开展探究性实验的过程中,教师要引导学生养成记录的习惯,培养学生严谨的学习态度。

三、利用实验引导,促进学生自主探究

在开展实验的过程中,教师要引导学生自己去尝试发现并解决问题,对学生的自主探究能力进行锻炼。例如,教师在讲解食物中的营养相关的知识点时,为了能够更好地激发学生对知识点的探索兴趣,可以在教学环节中开展检验食物中的淀粉的实验时对学生进行引导。实验开始之前,教师要为学生提供一些实验材料,如碘酒、淀粉、马铃薯等。之后教师开始演示,将碘酒滴入淀粉溶液中,这时淀粉溶液会变成蓝色,学生对于这样的现象会感到惊讶,已经能够成功激起学生的兴趣。教师将学生分成多个小组让学生进行自主探究。学生带着浓厚的探究欲望开始实验后,会在不同的食物上进行尝试,有些食物在滴入碘酒后会发生变色,有些则不会出现明显的颜色变化。这时教师便可以继续对学生进行引导:“马铃薯中的淀粉含量较高,那么是否其他食物中也有较高的淀粉含量呢?”学生会根据自己的实验结果对教师的这一问题展开分析。这样的实验教学能够让学生在自主探究中更好地掌握知识点,也能够让学生在趣味学习中逐渐感受到学习的乐趣,从而更加积极主动地投入到科学课堂的学习中。

总之,探究性教学的有效应用能够极大程度地对学生的个人能力进行培养,能够帮助学生在成长的道路中得到更多的收获。因此教师要做好引导工作,促进学生良好学习习惯的养成,锻炼学生正确的科学理念。

参考文献:

[1]张娜.小学科学探究性实验教学研究[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2014(8):263.

[2]赵海燕.小学科学探究性实验教学研究[J].新课程(小学),2011(1):27.

编辑 鲁翠红

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