如何实现小学语文课堂教学的有效性

司才平

摘 要：随着新课改的不断深入，其对小学语文教师的教学提出更高的要求。小学语文教师的教学应更加注重教学的有效性。从具体实施的角度予以分析，希望可以为广大同仁提供参考。

关键词：小学语文；课堂教学；教学有效性

小学语文是一门具有生活性和育人性的学科，其对学生的生活和未来的就业产生重要的影响。语文教师可以结合学生的认知规律、知识水平和教学目标创设具有趣味性和启发性的教学情境，降低学生的学习坡度，增强他们的语文学习成就感，获得良好的语文教学效果。

一、教学生活化提升学生的学习质量

小学语文教师可以运用生活化教学开展授课，拉近学生和语文之间的距离，并适时地引导学生思考，激发他们内心深处的情感体验，使其可以更好地理解教学内容，进而提升小学生的语文学习质量。

比如，在讲授《地震中的父与子》这篇文章时，我运用生活化教学法开展授课。具体操作如下：首先，阅读全文。我和学生一块学习本节课文的内容，从而为下一步的生活化教学打下基础。其次，创设问题。我板书了如下的语文问题：他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没人来阻挡他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。我对学生说：“你们如何运用生活中父母对自己的付出来理解文章这段话的意思？”再次，巡场观察。我会时时关注学生的讨论动态，并对学生在学习中出现的问题，作出针对性的启发，激发他们的学习积极性。最后，展示教学成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小陈积极地举手说：“在上周，父亲接我回家，由于在回家的路上下起了大雨，我们只带了一把伞。父亲为了不让雨淋湿我的身体，他将雨伞靠近我这邊。而在回家后，我发现父亲的背部完全湿透了，在第二天的早晨父亲得了严重的感冒。而从这件事情我可以感受到父亲对我深深的爱，这与文章中父亲为救自己的儿子而不怕痛苦的情形完全相似，因而我理解了文章中作者的思想感情。”

二、教学实践化增强学生的语文知识理解力

小学语文教师将实践教学法引入到小学课堂上，让学生参与到实践探索新知的教学过程中，并对他们的语文学习做适时地引导，从而提升整体的小学语文教学效率。与此同时，小学语文教师可以运用小组合作教学法作为辅助，激发学生学习语文的主观能动性。

比如，在讲授《柳》这篇文章时，我运用实践教学法进行教学，激发学生的学习积极性。具体操作如下：首先，讲授基础知识。由于学生的年龄小，所以我运用多媒体展示教学内容，降低学生的理解难度。其次，科学分组。我根据学生的学习水平和意愿对学生进行分组，并在组中设置小组长、发言员、记录员和观察员。与此同时，我为每个小组设置观察的特定区域。再次，创设小组合作目标。我对学生说：“你们要从柳树的颜色、形状等方面分析现实中的柳树和实际的柳树有何不同？”最后，展示实践结果。在大部分学生实践结束后，我询问学生：“哪个小组可以分享自己的实践结果？”小洛积极地举手说：“远远望去柳树在阳光的映衬下就像是一块碧玉，我们小组还看到像心形的柳树。而它的枝条像是一根根绿色的彩带在随风摇摆。”

三、教学角色化提升学生的语文表达能力和想象力

角色扮演法可以让学生运用自己的理解诠释文中的角色，增强他们的想象力和语言表达能力。而小学语文教师可以运用角色扮演法，激发学生学习语文的主观能动性，提升整体的语文教学质量。

比如，在讲授《坐井观天》这节内容时，我运用角色扮演法开展授课，让学生发挥自己的想象力，诠释文中角色的特点，从而提升学生的语文学习力。具体操作如下：首先，学习文章。我和学生一块学习了这篇文章，提升学生对于整篇文章的掌握能力。其次，划分角色。我会针对学生的学习水平和性格特点，对他们分配相应的角色，激发他们语文学习的热情。再次，巡场观察。我会有意识地融入学生角色扮演的学习中，并给学生以引导性的意见，让他们感受到教师的关注，激发他们语文学习的热情。最后，展示成果。我截取其中一个片段进行介绍。小鸟谦虚地说道：“外面的世界特别大，不信你可以出来看看！”青蛙傲慢地说道：“我每天都在看天，天到底有多大，难道我不知道吗？”小鸟说道：“你可以出来看看！”青蛙跳了出来，并对小鸟说：“我确实错了，应该亲自实践才能真正地了解事物。”通过讲授这篇文章，我运用角色扮演法，让学生激发他们的想象力，诠释文中的角色，从而提升学生的语言表达能力和想象力。

因为每个教师的语文教学各具特色，所以他们的教学方式也千差万别。小学语文教师可以努力探寻语文知识、学生的认知能力和自身教学特点的最大结合处，从而探究出学生学习的最近区域，从而提升小学语文教学的质量。

参考文献：

[1]王玉伟.提高小学数学课堂教学有效性的探索[J].新校园（中旬），2018（8）.

[2]尹艳辉.谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2018（34）.

编辑 高 琼