思政视野下高校思政教育实践育人模式探讨

摘 要 思政教育作为高校教育体系的重要学科，其育人目标为提升当代大学生的道德水平和综合素质，促进学生未来的社会发展。但是受到诸多因素的影响，思政教育的影响力和价值性逐渐弱化，甚至一些学生对思政课程存在抵触和反感心理，不愿意主动参与到课堂教学中，因此，高校需要结合当代大学生群体的实际需求和思想变化，对教育模式进行创新和改革。本文主要针对思政视野下高校思政教育实践育人模式进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

关键词 思政视野 高校思政教育 实践育人模式

作者简介：张瑾瑜，成都职业技术学院。

中图分类号：G641                                                            文献标识码：A                         DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.04.214

新时期下，我国社会和经济环境发生巨大变化，社会文化也逐渐呈现多元化，大学生作为思想活跃群体，其个性更加鲜明、创新意识更强，以往以理论知识传授为主的思政教学模式，已经难以满足当代学生的实际需求。思政教育作为我党的优良传统，其一直是高校教育的关键组成部分，对帮助学生形成正确的思想观念、价值理念和理想信念具有重要作用和价值。以思政视野为基础的实践育人模式，可以从根本上改善以往思政教育枯燥而乏味的教学模式，更加注重对学生的动手能力、实践能力和组织能力进行培养和锻炼，将实践活动和理论知识充分结合，对树立学生的远大理想和价值观念具有积极意义。

一、思政实践育人模式概述

实践育人模式是在新课改指导下，高校思政教育创新与改革的重要方向，其强调将思政教育融入到学生日常的生活和活动中，將实践活动和理论知识充分结合，基于传统思政教育模式进行创新和改进。高校在开展思政教育中，需要坚持以实践为主导地位，无论是实践活动还是理论学习，都需要注重培养学生的实践能力、创新能力和思维能力，实现隐性教育和显性教育的齐头并进。通过落实和实行实践育人模式，可以帮助学生更好的将所学知识应用于社会实践中，树立科学的理想信念和人生价值观，保证人才培养符合时代要求和社会需求，为我国社会发展和经济建设提供更多的高素质、现代化人才。

二、 思政视野下高校思政实践育人模式的积极意义

（一）实践与理论充分结合

实行实践育人模式，其模式运行具有多样性和繁琐性，其中包括课堂理论学习和课外实践活动，课外实践活动包括社团活动、校园活动以及社会活动。思政视野下，实践育人模式更加强调实践活动和理论充分的有机融合，注重学生在活动中获得经验和知识，进而提升思政教学水平和学生综合素质。

（二）改善思政教育环境

受到应试教育和固化教学思维的影响，思政教育更加注重理论教学，导致其失去了实践价值。实行实践育人模式，可以从根本上改善和优化思政教学效率和形态，结合学生具体情况和课程需求提升思政教学的质量和效率。从育人角度分析，思政教育环境包括社会环境和高校环境，二者的关系氛围是基于文化、经济和政治的发展，相互作用、相互影响，其中包含正面影响和负面影响。通过引入实践育人模式，可以促进社会环境和高校环境的和谐发展，为学生创设良好的思政育人环境。

（三）回归社会实际中

高校生活是学生求学生涯的重要阶段，但是学生在毕业走出校园后，最终还要步入社会。基于思政视野下，实行实践育人模式能够帮助学生快速的融入和适应社会，利用针对性和实践性的培养和学习，可以促进学生创新能力、实践能力和综合素质的全面发展。在实践育人模式下，学生能够在校园中感受社会工作的氛围，进而了解社会环境变化和未来行业发展，加深对社会的认知和理解。

三、当前高校在实行实践育人模式中出现的几点问题

（一）教学理念陈旧

实践教学的顺利实行需要以先进的教学理念作为指导和支撑，但是当前，我国高校对思政教育缺乏重视，没有认识到思政教育对学生未来发展的重要性，在落实实践育人模式中，只是简单按照既定的教学体系开展教学，没有深入到学生群体中进行调查访问，忽视了时代特点和学生需求，实践育人模式对学生未来发展没有本质帮助。同时，一些高校在落实实践育人模式中，对学生的思想需求和情感需求缺少综合考虑，导致学生难以通过思政学习明确自身的价值和作用，降低了思政教育的有效性和针对性。

（二）教学内容落后

思政教育是我党的优良传统，同时也是高校教育体系的关键组成部分，思政教育的项目和内容较多，包括道德教育、伦理教育、心理教育和三观教育。但是当前，高校在开展思政教育中，其教学内容较为落后，仅仅停留在道德教育、伦理教育和心理教育等层面， 对学生的思想观念和理想信念缺乏有效的引导，导致思政教育存在一定的片面性，学生通过实践活动和理论学习没有得到素质的飞跃和提升，对学生未来发展十分不利。

（三）教学方法固化

教学方法是落实和实行实践育人模式的重要载体，但是在长期的教学实践中，高校已经形成了一套固定的教学方法，在教学中也没有按照学生需求和课程改革进行创新，无法调动学生参与实践活动的热情和积极性，降低其学习热情。同时，在开展实践活动中，教师也没有积极整合教育资源，缺少与社会的联系，实践活动与社会生活严重脱节。

四、优化高校思政教育实践育人模式的相关策略分析

（一）强调人本理念

基于思政视野下，落实和实行实践育人模式，需要高校和教师明确学生主体，结合当代大学生的行为和思想特点，遵循高等教育发展趋势，突出和树立人本理念，在实践育人模式中融入人本标准，进而实现其育人目标。首先，高校在优化实践育人模式中，需要结合当代大学生个性观点和思想特点，深入到学生群体中开展了解调查，掌握学生对思政教育的迫切需要，进而实现各项实践教育活动有的放矢;其次，高校需要结合学生需求，对实践教育模式进行不断的完善和调整，保证思政教育符合时代发展潮流，做到与时俱进;最后，在落实实践育人模式中，要注重调动学生参与实践活动的热情和积极性，突出学生的学习自主性和自我价值，利用实践育人模式实现学生品德与思想的升华，进而体现思政教育的价值和作用。

（二）丰富教育内容

在新课标全面实行的大背景下，思政教育也面临着改革和创新，高校需要将改革重点置于完善和明确教育内容上，以教育内容为落实实践育人模式的出发点和立足点，实现学生思政水平和综合能力的和谐发展。首先，教师要积极利用社会主义核心价值观和马克思主义对学生开展思想引领，将学生在学习和未来职业发展中所面临的问题作为重要内容，帮助学生树立科学的理想观念和正确的生活态度，认清社会发展与个人发展的关系;其次，高校要将思政教育作为培养实践性和应用型人才的重要推手，引导学生树立坚定的社会主义信念，并且将个人理想与国家发展充分融合，为了国家繁荣和社会发展而不断努力和奋斗;最后，高校需要结合时代特点对思政理论知识进行补充和完善，将理论知识延伸到实际操作层面，为学生未来的社会生活和职业发展奠定基础，例如高校要注重利用思政内容对学生的历史观念、政治观念和道德观念进行引导和教育，实现学生实践能力与综合素质的均衡发展。

（三）创新教学方法

全面落实实践育人模式，需要高校和相关教师积极创新教学方法，摒弃以往以理论灌输为主的固化模式，通过各种富有意义的实践活动，提升思政教育的实践性、针对性以及高效性。首先，基于思政视野的实践育人模式，需要强调学生主体价值和地位，在课堂教學中引入小组互动、交流讨论以及观点阐述等实践性活动，提供给学生充足表达自我、交流共享的空间和时间，让学生在教学活动中提升自身的语言表达能力、想象力和逻辑思维;其次，教师需要结合学生需求积极组织各项富有意义的社会活动，例如“城市环境维护者”“慰问退伍老红军”等思政集体活动，帮助学生在思政实践中获得成长和感悟，提升思政教育水平;最后，教师需要加强与学生的互动交流，掌握和了解当代学生的思想动态和学习需求，并且针对性的设计和举办各种思政实践活动，保证实践活动的针对性和实效性。

（四）生活无缝对接

针对思政教育重视理论而忽视实践的问题，高校需要将思政教育与学生生活无缝对接，通过落实实践育人模式，帮助学生在未来更好的走进社会、融入岗位，顺利就业。首先，思政教育具有较强的理论性和实践性，教师需要突出其实践性特点，加强教育内容与学生就业和生活的联系，通过思政教育对学生开展就业指导，帮助学生理清职业规划;其次，教师需要将实际生活和理论知识充分结合，通过思政教育促使学生清晰认识到我国社会的发展现状，树立正确的理想信念和价值理念，帮助学生更好的完成从校园到社会的过渡，提升其就业竞争力和社会适应力。

（五）整合教育资源

实行实践育人模式需要高校对思政教育资源进行有效整合和利用，充分发挥教育资源的育人价值，提升思政教育的实践性。首先，高校要充分利用当地的革命历史教育资源，例如组织学生参观“红色博物馆”“革命基地”，将枯燥的理论知识转变为富有意义的实践活动，引发学生的民族自豪感和生活幸福感;其次，高校需要与当地企业开展深度合作，组织“勤工俭学”“顶岗实习”“企业锻炼”等实践活动，通过企业文化和校园文化的双重影响，对学生的行为和思想进行规范和约束，利用企业实践活动培养学生的职业精神、职业道德和制度意识;最后，高校要充分利用校园文化为学生创设良好的思政学习环境，对学生的品德思想进行潜移默化的影响，通过校园实践活动加强思政知识的渗透。

五、结语

总而言之，思政教育作为高等教育的基础学科，高校、教师和学生需要给予其高度重视，基于思政视野下，全面落实和实行实践育人模式，突出学生教育主体地位，结合时代特点和学生需求不断优化和完善思政实践育人模式，推动高校思政教育的创新与改革进程，为我国社会培养更多高素质、实践性以及专业型人才。

参考文献：

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