初中语文教学中学生创新能力的培养策略

2019-05-13 09:14:42 中国校外教育(上旬)2019年5期

王利

【摘要】  新课改要 求下,初中语文教学目标对教师的教学能力提出了新的要求,开始注重将学生的创新能力以及教师的教学水平结合。对于教师来说,锻炼学生自主学习能力以及促进学生全面发展,成为当今初中语文教师的重要教学目标。注重分析语文教学现状,为语文教学未来改革发展,提出相应的参考意见。

【关键词】  初中语文教学 创新能力 策略

一、前言

培养学生的创新能力,语文教学起着重要的作用。语文教材中丰富知识含量,蕴含着我国优秀的传统文化思想的精髓。初中学生正处于学习知识的关键时期,所以在这一阶段,教师应立足于语文教材的内容,为学生的思维发展做出积极的引导,而制定科学的语文课堂教学方式,是这一阶段培养学生创新能力的重要环节。

二、初中语文教学现状

目前,传统的语文课堂教学依然是以教师为主导的知识教学,忽视学生的自主学习能力的培养。许多教师在教学过程中很少关注学生的创新思维,严重影响学生的思维拓展。在探讨语文课堂教学内容时也以教师为主,即“自演自说”,仅仅以个别学生提问为核心,因而大部分学生丧失了参与的机会,不利于培养学生的个性发展。

三、初中语文教学中学生创新能力的培养策略

(一)摒弃传统教学理念,营造全新的课堂氛围

由于语文学科所蕴含的趣味性,因而具备提升学生创新能力的作用。传统的教学方式,不仅无法为学生提供有趣的学习氛围,还无法达到语文学科的主要教学目标。因而,当前语文教学应摒弃沉闷的传统填鸭式的教学,更加注重为学生创新思维的形成创造有效的氛围。不仅如此,教师还应当适当地将课堂交到学生的手中,让学生自主探究学问,解决問题。这样的教学模式能够很好的为学生发散思维提供机会,调动学生的积极性,培养学生的创新能力。

(二)多予以学生鼓励,提升学生思维能力

适当的夸奖会为学生的学习增加前进的动力,应当注重提升学生的自信心。传统教学模式下,初中语文教学课堂提问,教师注重的是学生回答问题的准确率,这无形中打击了学生的积极性,因而阻碍了学生思考能力的培养。因此,教师在今后的课堂教学过程中,应鼓励学生思考,解决问题,回答问题,实现学生自我能力的肯定,更加注重自我学习的过程,而非结果。

例如,在学习《看云识天气》时,教师应提前为学生布置任务,让学生自主思考,一方面将天气与自己生活联系一起;另一方面,让学生学会提出问题。教师讲解天气与彩虹之间的联系时,应将问题抛给学生,鼓励学生自由思考:“彩虹是如何形成的?”鼓励学生大胆假设,认真思考,积极回答问题,提高学生的创新思维能力。

(三)引导学生进行探究,培养学生独立能力

学习过程应以学生个体为主,而不是教师,因此,在初中语文教学课堂中,教师应当最大可能地扮演引导学生学习的角色。通过学生自己的思考与探索,将思考与解决问相结合,不断是锻炼自己的思维能力,构建良好的学习习惯以及完善的语文知识体系。解决问题及思考的过程中,将有利于学生自我认识以及创新能力的提升。

例如,《皇帝的新装》一课在讲解过程中,教师应根据教学目标,引导学生自主学习。培养学生的问题意识,如皇帝新衣是否存在?以及其他人为什么这样看到新衣?等问题,应注重学生的自我思考过程,鼓励学生提出不同的意见,培养学生独立思考的同时,提升了学生对于语文学习的兴趣,在更加有趣的教学环境中提升自己的创新能力。

(四)立足语文教材,培养学生的创新能力

语文的教学内容具有较强的逻辑性,因而对于学生的思培养有着重要的影响。因此,在教学过程中,教师应在不脱离教学内容、教学目标的基础上,真正达到教学方法的改革。另外,语文是一门具有人文情怀的学科,因此,教师不应将学生的思维固定在某一特定的答案下,应鼓励学生发散思维,大胆的探索语文知识中所蕴含的情感。在加深对语文课本的理解的同时,在初中语文教学过程中,教师应注重学生对于教学内容的理解,尊重学生对于文化的不同角度的解读,拓宽学生的思考范围,加大学生对于语文知识的积累,为学生自主学习更加深奥的语文知识奠定思维基础。

四、总结

在初中语文教学中,教师在新课改的要求下,在完成教学目标的基础上,应不断地改善以往的传统教学模式,探索更加有效课堂教学方式方法,发挥语文教学的重要影响作用,大力培养学生的创新思维,通过塑造更加具有趣味性的教学课堂,为学生的思维发展提供更加自由的发展空间。通过鼓励学生自主学习以及探索课本知识,加大初中生在语文课堂教学过程中的积极性,提高学生独立学习能力,促进学生发散思维能力的提升,最终让学生在初中语文教学过程中提高创新能力。

参考文献:

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[2]赵磊.学生表达能力在初中语文教学中的提升[J].课外语文,2018,(7) :8.

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[4]霍升红.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].考试周刊,2018,(8) :54.


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