小学数学教学中培养学生创新意识的思考

刘冰冰

【摘要】  新课程改 革背景下，教师在教学过程中除了进行知识的讲解以外，还应该关注学生的创新意识的培养，要改变落后的教学模式，为学生提供更多的自主思考探究的平台，锻炼和提升学生的学习能力。在小学数学教学过程中，为了培养学生的创新意识，要加强课本基础知识的教学，然后为学生创设教学情境，挖掘学生学习潜力，鼓励多角度思考问题，从而达到更好的教学效果。

【关键词】  小学数学 创新意识 影响因素

小学数学教学中学生的创新意识的培养是在传统教学的基础的之上展开的，因此，创新意识的培养一方面促进学生创新意识的提高;另一方面，也保证了传统课堂的教学效果，促进学生成绩的提高，是传统教学模式的一次重大的创新之举，因此，学校以及老师要大力鼓励创新意识在小学课程的开展，将课本知识与创新意识的培养相结合，共同促进小学教育工作的更好开展。

一、创新意识培养的影响因素

1.教师的不重视

一些任课老师的能力不高，不能将课本的知识与创新意识很好的衔接。或者说任课老师对创新意识不够重视，不会有意识的将创新意识引入课堂，则学生的创新意识方面就得不到锻炼，得不到培养。老师在整个课堂上是领导者也是知识的传授者，老师对整个教学成果有着十分重要的影响，所以老师本身创新意识的淡薄，就会导致学生创新意识培养的失败。

2.应试教育的弊端

目前我国很多仍为应试教育，即教育方式比较死板，这与我国的传统的教育有着很大的关系。学校单纯的以学生的考试成绩来对学生评价，老师更加注重学生成绩，就相应的忽视了培养创新意识。可以这样说，应试教育是阻碍学生创新意识的最大障碍，因此，我们要对现存的应试教育的弊端进行改革，使教育能够更好的为培养学生创新意识服务，顺应时代发展。

3.教学模式过于死板

传统的教学课堂以老师讲授为主，整个课堂是以老师为中心，这就导致了学生的参与感弱，教学过程中老师与学生的互动感比较弱，从而课堂比较呆板，没有活力，学生的积极性难以调动，创新意识的培养工作难以开展，即使开展了创新意识的培养工作，也太过表面化，程序感过强，学生创新意识的培养成果难以确保。因此，活跃的课堂氛围有助于培养学生创新意识，老师要在课堂上有意识的调动课堂氛围。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的策略

1.立足于课本知识学习，打下创新思考的基础

小学数学教学中培养学生创新意识，这一过程始终离不开课本的学习，学习课本知识是一个打基础的环节，对学生各方面的培养都有着至关重要的作用。因此，在着重学生创新意识培养的过程中依然要结合课本知识，只有学生对课本知识的掌握非常熟练，可以灵活的运用知识点解题，才有可能来进一步培养学生的创新意识，否则将会导致学生教育的失败，如同建高楼大厦是地基不稳，则增加了高楼倒塌的风险。

2.情景再现，引导学生主动参与思考

培养学生创新意识，需要学生以及老师双方配合。因此，老师在课堂上要创立情景，可以结合日常生活中的实际问题，从而调动学生的参与积极性，老师有意识的引导学生发挥创新意识来解决问题。在这种情况下，学生更加愿意主动的参与到学习，同时也培养了学生的创新意识，使得学生在轻松的氛围中一边学习知识，一边积极及参与思考和进行创新。如在教学“位置与方向”时，教师引导学生从观察班级的座位开始说说自己，前后左右的同学坐在第几组第几位，引导学生体会确定一个物体的位置需要两个条件，初步渗透坐标的知识。或组织学生用所学的知识到“电影院”找座位，看谁找得又快又对，使学生学有所有用，饶有兴趣地思考，探索所遇到的问题，丰富和发展所学知识，并从中激发创新意识。

3.因材施教，发掘学生的潜力

一个人的潜力是无穷的，在课堂上的教学，老师要注重因材施教，进而充分的发掘每个学生的潜力，从而提高学生的创新意识，营造创新氛围。通过因材施教来激发学生潜力，要求老师要针对每个学生的闪光点来发掘潜力，培养创新意识。例如，有的学生擅长数字的运算，有的学生擅长应用题的求解等，老师要根据不同学生的擅长领域来发展学生的潜力，尽最大的努力以使得每个学生都能全面的发展，都能做到具有创新意识。比如，教师可以在黑板上画一个圆圈，让学生发挥自己的想象力，想一下这个图形可能代表的意义。这个圆圈在数学上代表数字0，但除此之外还可以代表太阳、盘子、大饼、鸡蛋等。在学生给出自己的结论时，教师应尊重学生的思维结果，并给予鼓励和肯定，让学生不被固有思维束缚。

4.鼓励学生多角度思考问题，培养发散性思维

创新型意识需要一个自由的环境，需要学生打破束缚，突破禁锢，在适当的程度放飞自我。老师在课堂上要激发学生的发散思維，鼓励学生敢想敢做，教导学生“脚踏实地，仰望星空”，在巩固基础，打扎实基础之上进行思维广度以及深度的延伸，对一个问题或者一件事情进行全方位，多角度的思考，解放思维，进而培养创新意识，形成创新习惯。如在讲解“搭配”知识时，教师可以运用学生们喜闻乐见的“石头、剪刀、布”游戏，让学生去研究该游戏中蕴藏的搭配规律，如果只是数一数这三种手势有多少种搭配方式，就会非常的枯燥麻烦，但这时可能就会有学生换个思维角度想出更简洁的方法，如果让一人的手势固定不动，另外的人依次变化石头、剪刀、布，这就是学生开动脑筋想出的灵活方法，以创新带动他们走入更加廣阔的空间。

总之，当前小学数学教学中培养学生创新意识培养，已成为社会大众关注的重点、热点，传统教学模式下有许多阻碍创新意识发展的因素，新时期小学数学教师必须要对这方面进行不断的思考和探索，引导学生积极思考探究，活跃思维，培养良好的数学思维，激发出创新的火花。

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