浅析小学语文课程教学改革的困惑及对策

周君

【摘要】  随着时代的进步，大中小学校都在进行新课程改革工作，小学语文课程改革仅仅是其中一项改革任务。小学是小学生正式接受教育的开始，因此学校和老师都应重视课改，全面执行，从一开始为小学生树立好课改的旗帜，让他们免受传统教育的禁锢，特别是对于小学语文课程教学改革。从小学语文老师的角度分析当下小学语文课程教学改革的困惑与原因，然后提出四点针对小学语文课程教学改革的对策，以供其他老师参考借鉴。

【关键词】  小学语文课程 教学改革 困惑 对策

一、小学语文课程教学改革的困惑

1.小学语文老师对课程改革的认识不全面

受传统应试教育的思想禁锢，小学语文老师通常只重视对学生基础知识的巩固，依旧采用满堂灌的方式来教学，课堂上老师处于高高在上的讲台上一次不差的传授课本内容，学生一个个目光呆滞的坐在下面看、写，这样的教学模式中学生总处于被动状态，他们对学习的热情和主观能动性都被抑制，所以导致他们在课堂上真正吸收的知识甚微。出现这种现象的主要原因是小学语文老师对课程改革的认识不够全面，他们没能真正领悟课改的意义，没有及时更新他们的教学观念和教学手段，未将小学生从学习的被动接纳变为主动攻克。其次，小学语文老师在教学过程中过多追求学生的语文成绩，而忽略对小学生整体语文素养的培养，这很容易给小学生带来重结果轻过程的错误认知，因此，在具体语文课程的教学活动中，语文老师们要定期结合学生状态来反思个人的教学过程与教学目标。

2.按部就班国外教育理论

由于国外有很多成功的教育理论，所以新课改计划执行后，国内很多学校都纷纷采纳国外的教育理论，如多元智能理论。尽管实践证明国外的这些教育理论为他们的课程改革带来便利，但国内外传统的教育体制、方式以及学生对学习的思想观念等都不相同，因此，我们不能按部就班国外的教育理论，正所谓“适合自己的才是最好的”，我们需要借鉴并探索出一条适合中国小学生的课程改革之路。但是，由于一些小学语文老师没有意识到这个问题，就完全套用国外的教育理论，这很容易导致实践教学中与我国小学语文教学理论相抗衡的局面，达不到预期的教学目标。

3.小学语文老师的专业技能较差

受传统应试教育的思想禁锢，很多小学语文老师将课程改革视为传统应试教育的对立面，未能取其精华、去其糟粕，将二者融为一体进行教学，这也反映了当下很多小学语文老师对课改的认识不全面，个人的专业技能有待提高。我们生活的时代日新月异、飞速发展，教育也不例外，所以每位老师都应该保持一颗活到老学到老的心态，加强自己的专业技能，及时根据时代来更新自己的教学理念，调整自己的教学目标，时刻做到与时代接轨的新人类。目前，尽管有很多小学已经开始重视对语文老师专业技能的培训，鼓励他们多参加教育部统一组织的学习大会，但是往往存在“目标是远大宏观的，落实是艰难的”问题，導致教育部最新出台的很对章程都没能完全在小学语文教师中落实，从而阻碍了课程改革工作的顺利开展。

二、小学语文课程教学改革的对策

1.更新教学理念，树立现代化的教育观

“教”与“学”是教育理念中最重要的两个部分，任何学科都需要摆正它们二者的位置关系。身为小学语文老师，必须更新教学理念，树立现代化的教育观，在具体开展语文教学工作时要定位好自己和学生的角色关系，将学生视为主体，自己充当引导者和辅助者，正所谓“师父领进门修行靠个人”，学习中充分尊重学生的主体地位，最大限度挖掘小学生学习语文的主观能动性，从小培养他们对学习的积极主动态度。另外，作为小学语文老师，在扮演引导者时要关注不同小学生之间学习能力、兴趣以及接受新知识的差异性，针对这种差异性采取因材施教的针对性教学措施，为他们的个性发展，提供最广阔的空间，逐步引领小学生转被动于主动来探索语文知识。

2.合理借鉴国外教育理论

我国的课程改革应该立足于我国的教育体系和小学生的适应能力，再合理借鉴国外教育理论中的优秀部分。身为小学语文老师，应结合自己班上学生的学习特点和能力将国外教育理论本土化，并对其进行适当的改进和创新，让这套理论更适用于自己的学生，也使自己的学生可以尽快接纳这样一种新颖的课程改革理论体系。只有从小学生本人的角度研发出的教学体系，才会推动小学语文课程教学改革进度，才能最大化地提高小学语文教学质量和学生成绩，从而实现教学目标。需要注意一点，我国的小学语文课程教学改革应以我国的传统文化为基础，扎实教育的根本，继承和弘扬我国传统文化。

3.加强对小学语文老师专业技能的培训

新课标中课程改革工作的推进，不但对学生提高知识掌握要求，与此同时也对老师的专业技能提高要求。身为一名人民教师，首先，态度上要时刻保持终生学习的观念，小学语文老师也不例外;其次，根据课程改革要求，一方面改善自己的常规教学模式，另一方面多参加教师培训，提高自己应对课改的能力与专业知识，弥补个人短板。为了更好地顺应课程改革潮流，小学学校和小学语文老师都应该做出努力，小学学校要多申请教师培训机会，加强本校老师与名校老师的互动，不断提升自己学校的教育理念，为老师们的教学工作提供最优质的硬件设施。小学语文老师则要积极配合学校提供的专业培训机会，提升个人的教学素养，寻求最佳的适用于自己班小学生的教学方法，对每个学生都持有负责人的态度。只有二者共同协作，才能切实实现课程改革，实现教学目标。

4.增加课堂教学的趣味性

课程改革后更加重视小学生在学习中的主体性，因此小学语文老师要通过增加课堂的趣味性来发挥小学生对语文学习的主观能动性，让他们自发热爱学习语文，考虑到从幼儿园过渡来的小学生依旧有听故事的爱好，所以语文老师们在备课时增加一些趣味性的人物典故或互动，以此来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性，牢牢抓住小学生的注意力，从而提高小学生的学习效率和老师的教学效果，最终实现教学目标。

三、 结语

综上所述，新课程的改革工作在大中小学校都已开展，但是小学语文课程教学改革中存在一些问题，这些问题或多或少阻碍改革进程或影响改革效果。因此，为了更好地推进改革，小学学校和小学语文老师都需做出相应的努力，更新教育观念，在合理借鉴国外教育理论的基础上，对小学语文课程教学在内容上和形式上有所创新。同时，还要加强相关小学语文老师专业技能的培训，让他们开创趣味课堂来吸引小学生的兴趣，进而提高小学语文教学质量，最终培养综合语文能力较强的学生。

参考文献：

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