高职院校辅导员教学科研现状及对策研究

摘 要：开展教学科研是学校教师事业得以发展的重要因素，高职院校辅导员高度关注，虽然都意识到其重要性但是却在教学科研实践中缺乏对策和技巧。文章调查了解高职院校辅导员教学科研的现状，着重分析其中存在的问题，并提出了针对性的对策和建议。

关键词：辅导员；教学；科研

辅导员教学科研能力及水平，是辅导员职业生涯中解决工作实际问题的重要体现，是辅导员取得更高职称和是否可持续发展的重要因素。为了辅导员更快地了解目前高职院校的教学科研情况、存在的问题，为辅导员教学科研进步和发展提供更合理的意见和建议，都是值得深入研究和探讨的课题。

一、辅导员教学科研现状

（一）辅导员教学情况。高等职业学校讲师、副教授、教授专业技术资格评审条件中提到专业辅导员都需要授课时数达到相应的要求。教学综合考核成绩为B级（良好）以上。我院专兼职辅导员人数为104人，大部分专职辅导员主要承担四门学生素质课程，包括《安全教育》、《国防教育》、《心理健康教育》、《大学生职业发展与就业指导》。除了《心理健康教育》这门课程需要有心理学专业的背景，其他课程辅导员均可安排上课。目前大部分的辅导员每个学期均有60个课时以上，考核成绩均获得良好。

我院辅导员教学还参与了一些常规的教学工作包括：学期计划和总结；期初、期中和期末教学检查工作；期末考试、阅卷录成绩；参加教研室教师听课评教；参加校内外的教学比赛；协助组织开展社会科学普及活动周、职教周、毕业文化周和全民终身学习活动周等活动。

（二）辅导员科研情况。高等职业学校讲师、副教授、教授专业技术资格评审条件中对论文著作也提出了相应的要求。 2018年，我院组织教师参加各种课题项目共计8项，其中和辅导员有密切联系的有2项，包括2018年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题和2018—2019年度学院行政管理、辅导员工作研究项目，申报思政课题中的辅导员专项1项立项，学院辅导员辅导员工作研究项目13项，84名辅导员主持或参与了项目研究。公开发表论文26篇，著作2本，公开出版教材4本。

二、教学及科研存在的问题

（一）大部分的辅导员担任着其他重要工作，团建党建、班级建设、宿舍管理及资助工作等等，或是还兼任行政岗位的工作，任务繁重。教学过程中如果遇到其他学院或者系部布置的重要工作，会停课调课或是更换任课教师，造成教学连续性较差。

（二）辅导员教学培训方式和机会较少，还有校外的课程竞赛也是很有限，不能满足辅导员的需要。由于大部分素质课程大班教学，急需线上线下同时教学，但是辅导员真正参与搭建的网络教学平台类似于雨课堂、超星学习通、易班优课等培训学习较少，实际应用网络教学平台的辅导员和班级也少。

（三）实践教学环节薄弱。这几门素质课程均需要实践教学，特别是心理健康教育和安全教育，但是实际情况是，教师人数少，学生班级多人数多，基本上大班上课，甚至有的班级达200多人，实践环节开展起来比较费劲。而且有些课程需要安排期初上课，否则有可能错过了最佳教育教学时间。

（四）新入职辅导员作为任课教师普遍拥有硕士学位，专业理论知识扎实，思维活跃，虽然都经历过重点大学和科研院所系统、正规的专业学习和训练，但教育学理论知识及教学案例相对缺乏。同时他们也未接受过系统的教师职业技能训练，教学经验严重不足，导致教学效果不理想。

（五）辅导员思想政治教育、教学任务、行政工作繁重，科研平台欠佳，自身研究方向不明确，科研倦怠，独立科研能力缺乏和创新能力不强，对课题申报不积极、不主动；特别是几乎每位老师一个专业，缺乏专业交流，喜欢“单打独斗”， 缺乏团队合作意识，难以融入学科方向和科研团队；另外，教学与科研，理论和实践严重脱节，教学水平和科研能力难以提高。

三、针对性的建议和意见

（一）对新入职的辅导员优先合理排课，满足其提出的合理时间点排课，这样既能不耽误教学，辅导员又能顺利开展完成本职工作。

（二）对新入职的辅导员进行系统的课程教学培训，形成稳定的教学团队，在财力物力上支持新入职的辅导员制作课程微课，开展信息化教学及网络教学，对应的校外比赛在校内也开展比赛选拔并设立奖励，鼓励更多的新入职的辅导员参加从而提升自己的教学能力。

（三）理顺好教学与科研之间的关系。教学与科研是相辅相成的，每门课程教学结束后，辅导员善于将教学过程中遇到的问题及解决的方法形成自己的科研成果，通过科研更新素质课程知识、通过素质课程相关理论完善自身知识结构，提高其教学水平、科研能力。

（四）组织有高级职称的教师对新入职的辅导员的科研工作进行针对性地指导和传授经验，特别是论文的如何撰写、发表的快捷途径，课题的选题、撰写的技巧及如何有效结题，有国家级、区级及市级获奖的教师传授参加比赛的经验及技巧，组织开展经验交流会等。

四、结语

调查、了解高职院校辅导员教学科研的现状，着重分析其中存在的问题，针对所发现问题，提出相关措施及建议，进一步提高高职院校辅导员教学科研的科研能力，激发高职院校辅导员投身于科学研究的积极性、创造性，促进高职院校辅导员获得更高的职称和全面发展。

参考文献

[1] 叶颖.一流学科高校青年教师科研能力现状及对策研究--以天津医科大学为例[J].教育教学论坛，2018（14）.

[2] 科研成果转化为教学资源的路径研究[J].西部素质教育，2018（19）.

[3] 杨聪，孙宾宾.高职院校科研成果转化为教学资源探讨[J].合作经济与科技，2017（05）.

基金项目：2018—2019年度广西工商職业技术学院行政管理、辅导员工作立项研究项目（广商院〔2018〕38号）“高校辅导员职业价值观与工作绩效两者关联性研究”的研究成果（XY2019FDZD02）。

作者简介：李金霖（1981-），女，广西南宁人，广西工商职业技术学院，讲师，学生素质教研室主任，管理学硕士，研究方向：学生管理工作、思想政治教育。