新时代高校辅导员和学生一同成长的途径

2019-05-13 10:24李楠
青年与社会 2019年10期
关键词:职业院校辅导员时代

摘 要:在职业院校中,辅导员发挥着领路人的角色,他们是学生成长过程中的重要陪同者。那么,新时代下如何实现高校辅导员与学生共同成长将是一项重要的工作议题。对此,文章通过下文就这方面的内容展开了细致的分析与探究,以期为同行业工作人员提供些许借鉴和帮助。关键词:新时代;高校辅导员;学生;一同成长职业院校学生的发展和学习离不开辅导人员的帮助,同样,良好的师生关系,也是帮助辅导员认识自我,不断发展的重要途径。所以,新环境下,如何促进高校辅导员与学生共同发展将是一项非常重要的工作。一、合作研究,共同发展目前,在职业院校辅导员群体中,他们的学科知识和专业形式多样,然而,对于“辅导员”这个专业在很多学校并没有完全确立出来。很多辅导员在对学生进行管理和思想教育时,几乎都是从本身的经验、能力和知识结构展开的。但是,因为本身专业的局限性,在指导就业创业、学习专业知识、心理辅导方面无法对学生展开比较专业的辅导和帮助,这样一来,对职业院校辅导员工作的效果就会产生较大的影响,所以,就会阻碍到师生共同进步的脚步。学生的天职是学习,利用学习能够充盈知识构成,强化核心素养。就辅导员来讲,学习也是对他们的一个主要要求,利用学习能够优化自己的工作方式,强化自身的综合素养。所以,利用学习“充电”将是他和学生共同成长的主要方法。互联网与信息技术的飞速提升,这样,辅导员和学生互动合作学习中,微信和QQ就成为了重要的媒介和途径,可以分享彼此的学习资源,将二者间的距离拉近,有效的推动彼此间合作互动学习,确保工作与学习互相影响、互相推动,利用学习来增强工作效率以及自身素质,把网上的交流阵地打造和建立起来,优化信息传递途径,强化工作和理论水平,更好的帮助学生发展,并且,在教学和引导中,发展自我,从而达到二者一同进步和成长的目的。二、共进式协同进步,共同发展在学生成长的过程中,辅导员要努力成为他们的知心朋友和人生导师。从辅导员的自身角色与特殊性入手,尤其他们特殊的育人方式,要求高校辅导员要把自身的职业要求和工作职责弄清楚,弄清楚工作边界与工作的工作职责,不断在实践中优化自己额职业素养和专业素养。辅导员和学生的共同影响程度是由二者间关系所决定的,实际上就是两个心灵间在互相感应,在引导学生学习专业知识的基础上,不断激励自己丰富和完善自己,把专业发展的外延拓展开,生涯发展与共享规划,尤其是高校辅导员的学习进步、求学经过以及社会中的发展情况。就职业院校的学生而言,他们马上要步入社会,他们的很多学习内容和经历同辅导员有着很多相似之处,此外,辅导员比较完整的生涯规划以及本身成长的路线,在实践中,实现二者间的互补交融,提升其素质能力,强化专业认知度,共同发展其核心素养,在互相联系、彼此影响的育人环境内,职业院校辅导员在指导学生发展的同时,也有助于他们不断的思索和反省自身的育人工作,归纳自身的心路发展以及成长经历,有计划的把控自身的成长方向以及职业规划,在和学习共同成长的道路上,不断优化成长路程,从而达到人格互相影响的目的,利用创设职业发展路径和角色价值,不断推动生涯发展,规划共享,构成一种共同发展的机制以及自我强化的模式,最终推动高职院校辅导员和学生共同进步发展。三、跟上时代发展节奏,吸纳新鲜事物,实现共同发展进入21世纪以来,我们已经迈入了信息化时代,很多新鲜、新颖的事物开始出现在了我们的视野中,新鲜事的出现,我们的处事方式,工作方法,学习技巧等都发生了变化,可以说,我们的人生观、价值观都在朝着一种全新的方向发展和转变。而新时代下对当代学生的影响也是非常大,他们的现代化思想和处事行为也再不断形成。作为当代职业院校辅导人员,需要跟上时代的发展潮流,学习和掌握社会中比较时髦和流行的事物,例如,很多学生比较喜欢谈论的网剧、网络游戏、NBA篮球比赛;足球的C甲联赛等,所以,我们应该根据学生平时的兴趣爱好,不断的武装自己,从而真正的做到和学生交流时,除了学习、学校以外,还有很多的交流空间和机会,进一步拉近师生间的距离,达到彼此共同发展共同进步的目的。四、结语总而言之,从多个方面入手,为职业学校辅导员和学生的共同发展创造条件。创设多样化的学习和活动方式,去全面推动师生之间共同进步和发展,为双方搭建与打造优良的成长、锻炼舞台,保证辅导员与大学生的人格、道德品质能够与社会实践发展情况相接轨,渐渐构成理想、情感、行动全方位一体化的发展体系,有效实现辅导员和学生们的真正价值。参考文献[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程?开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016.[2] 郭庆.论大学生网络语言的特点及辅导员的应对策略[J].教师教育論坛,2016(08):987-988.[3] 赵飞.卢蓉.新时代高校辅导员与学生共同成长的路径探索[J].队伍建设,2017(07):987-988.作者简介:李楠(1985- ),女,汉族,山东济南人,讲师,文学硕士,济南职业学院,研究方向:思想政治教育理论与实践。

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