信息技术学科背景、学科要求评介

俞磊 王健祺 王烁涵

摘 要： 20世纪中期以来，信息革命席卷整个现代经济和生活领域。这场革命的工具——信息技术（Information Technology，IT）也随之成为一门新兴学科。新生的IT学科与原有的信息系统（Information Systems，IS）学科的区别不甚明朗，因此极易造成混淆。简要介绍了IT学科创立的背景；从课程设置角度分析了IT学科与IS学科的异同点以及在此基础上给出了产生这种学科体系相似现象的原因；IT学科对毕业生提出的基本要求；以期为国内IT学科的发展提供一些参考建议。

关键词： 信息技术（IT）； 信息系统（IS）； 学科背景； 学科要求

中图分类号：TP3 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2019）03-56-02

Overview of IT discipline background and subject requirements

Yu Lei， Wang Jianqi， Wang Shuohan

（School of Management， North China University of Science and Technology， Tangshan， Hebei 063210， China）

Abstract： Since the mid twentieth century， the information revolution has swept across the modern economy and life. Information Technology （IT）， the tool of this revolution， has also become a new subject. The difference between new IT disciplines and the existing information systems （IS） disciplines is not clear， so it is easy to cause confusion. This paper briefly introduces the background of the establishment of IT disciplines， analyses the similarities and differences between IT disciplines and IS disciplines from the perspective of curriculum design， and on this basis gives the reasons for the similarities of the disciplines system； the basic requirements of IT subject for graduates， with a view to providing some reference suggestions for the development of IT disciplines in China.

Key words： information technology（IT）； information system（IS）； discipline background； subject requirements

0 引言

当今社会，信息技术已经被广泛应用于人们的日常生活和生产实践中，社会对信息技术领域专门人才的需求量激增，由此，信息技术（Information Technology，IT）作为一门新兴学科在某些西方发达国家较早确立。国内IT学科与国际上一流大学的IT学科相比存在较大差距，本文介绍了IT学科的背景和学科要求，希望对国内IT学科的发展提供有益参考。

1 IT学科简介

从1968年开始，美国计算机学会（Association for Computer Machinery，ACM）和美国电气与电子工程协会的计算机学科组（Computer Society of Institute for Electronic Engineers，IEEE-CS）一直在跟踪和关注计算学科的内涵变化和社会对计算机学科的需求、状况、发展和变化[1]。2005年颁布的CC2005[2]扩展了计算机科学的定义，在原先由计算机科学（Computer Science，CS）、计算机工程（Computer Engineering，CE）、软件工程（Software Engineering，SE）和信息系统（Information Systems，IS）四部分组成的基础上增加了信息技术（Information Technology，IT）学科。

2008年颁布的IT2008[3]指出信息技术（IT）从广义上包括计算技术的所有方面，而作为一门学科，它涉及在组织和社会环境中通过选择、创建、应用、集成和管理计算技术，支持和满足用户的需求等相关内容。最新公布的IT2017[4]认为，信息技術（IT）是研究选择、开发、应用、集成和管理安全计算技术的系统方法，以使用户能够实现其个人、组织和社会目标。从中不难看出，尽管经过近10年的发展，这两份报告关于IT学科的定义还是大同小异的。

新增的IT学科似乎与IS学科极易混淆，事实上，两者之间也确有交叉重叠部分。根据IT2008和IS2010[5]两份报告比较两门学科的核心课程，我们可以清楚地发现它们是有共同关心的范畴的，如数据和信息管理、IT基础设施以及人机交互等。但两者存在不同的范畴，IS更加强调系统分析和设计（包括业务分析和业务流程设计和管理）、IT战略以及企业架构。除此之外，IS学科的专业人员主要是关注计算机系统可以提供的信息，以帮助企业确定和实现其目标，即信息系统侧重于信息的传递；IT学科的专业人员主要是将知识和实践的正确结合用于组织的信息技术基础设施建设和使用信息技术基础设施的人员的管理，即信息技术侧重于技术的实现。那么为什么会出现这种学科相似现象呢？笔者认为主要原因有二。首先，IT学科产生的动力直接来自于信息技术的飞速发展和广泛使用，信息技术已经不再仅仅局限于信息系统，原有的IS学科所培养的专业人才无法适应产业发展和升级改造的需要，应运而生的IT学科实际上可以说是IS学科的泛化；其次，一个学科的成熟度是由其学科文化决定的，学科文化一旦形成，就能形成自身明确的界限[6]。IT学科从确立到今天也就短短13年的发展历程，它还并没有形成完全区别于IS学科的学科文化。

2 IT学科要求

2.1 沟通技能

能够以书面形式有效地交流思想；能够做有效的正式和非正式的口头陈述；能够理解并对他人的陈述提出建设性的批评；能够以愉快的态度与同事通过面对面、电话或即时通讯工具等方式交流项目工作。

2.2 团队技能

IT人员不能指望在很长一段时间内独立工作。通常，一群不同的人会作为一个团队一起工作，完成信息技术项目。因此，IT专业的学生需要了解有效的团队参与的机制和动力。

2.3 科学方法

抽象的过程——数据收集、提出假设和检验、实验、分析是计算领域逻辑方法论的重要组成部分。科学的方法代表了计算的基本原理，所以IT专业学生应该对这种方法有一个坚实的了解。为了培养对科学方法的理解，IT专业学生必须对提出假设、实验设计、假设检验以及数据分析有直接的亲身体验。

2.4 参与IT相关领域

由于信息技术几乎涉及人类生活各个领域，因此，IT专业学生必须能够有效地与其他学科专业人员合作，并将IT学科知识应用于其他学科。所有IT专业学生都应对一些以实质性方式使用计算的学科进行深入研究。

2.5 成为有用的社会一员

不论技术背景的深度或关注点如何，每个人在社会中都应该表现得高效和友好，这包括接受和重视他人的不同意见和观点，认识到他们的专业知识为他们提供了为社会做出贡献的独特机会，以及理解政治和社会的发展可能带来的影响。IT专业学生必须能够看到重大的趋势和前沿科技及它们对整个社会可能造成的影响。

3 结束语

本文首先介绍了IT学科的创立背景，在此过程中比较了IT学科与IS学科的课程体系设置异同点，给出造成二者课程体系相似性较高的两种原因，这有助于计算机专业的教师和学生对IT和IS二者的差异有更深的理解，今后两个学科的课程设置也可以朝着更加合理化的方向发展；最后阐述了IT学科对毕业生提出的具体要求。本研究期望为国内IT学科的培养目标设定提供一定的参考。

参考文献（References）：

[1] 胡永良.《CC2005教程》的分析与思考[J].台州学院学报，

2008.6：61-65

[2] The Joint Task Force for Computing Curricula 2005.

Computing Curricula 2005 The Overview Report[EB/OL].https：//www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-recommendations/cc2005-march06final.pdf.

[3] Association for Computer Machinery（ACM）， Computer

Society of Institute for Electronic Engineers（IEEE-CS）.Information Technology 2008[EB/OL]. https：//www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-

recommendations/it2008-curriculum.pdf.

[4] Task Group on Information Technology Curricula.

Information Technology Curricula 2017[EB/OL].https：//www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-

recommendations/it2017.pdf.

[5] Association for Computer Machinery（ACM），Association for

Information Systems（AIS）.IS 2010 Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Information Systems[EB/OL].https：//www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-recommendations/is-2010-

acm-final.pdf.

[6] 顧沈静，王占军.跨学科研究中的学科文化融合：过程与途径[J].

重庆高教研究，2017.4：52-57