我国高职院校创新创业教育中存在的问题与对策

2019-05-13 11:41:54 现代企业2019年4期

宋昱琼

近年来随着我国高校的不断扩招,毕业生人数也逐年攀升,从国家教育部发布的2017年应届大学毕业生数据显示来看,我国高校毕业生人数达到795万,超越了2016年的765万,再创历史新高,2017年堪称史上最难就业季。2014年李克强总理在出席夏季达沃斯论坛开幕式发言中提出了“大众创新,万众创业”的号召,这无疑为我国大学生就业难问题指出了一条新的解决道路。根据2018年1月6日中国人民大学发布的《2017年中国大学生创业报告》数据显示:我国应届大学毕业生的就业趋势逐渐由选择性就业向自主性创业发生转变,我国大学生的创业意愿正持续高涨,近9成大学生考虑过创业,其中26%的大学生有强烈或较强的创业意愿,相比2016年的18%有明显提高,这样的转变与我国高校积极开展大学生创新创业教育密不可分。

一、创新创业教育的内涵

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。教育部办公厅在2012年8月1日下达的关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的通知中指出:在普通高等学校开展创业教育,是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措,是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径,是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。

二、高职院校创新创业教育中的突出问题

1.创新创业教育重视不够。相较于国外早已形成专业体系的创新创业教育不同,我国高校开展创新创业教育不仅起步较晚,且就当前的发展情况来看,大部分高校还处于探索创新创业教育课程体系建设的阶段。究其原因,是我国高校对学生创新创业教育以及创新创业实践还未引起足够重视所致。“创新创业教育”作为一个新兴的教育领域,近年来,通过国家一系列政策的引导和一部分重点高校的不断探索实践,使我国创新创业教育环境有了明显的改善,但在我国特有的国情下能够借鉴的经验较少,致使在发展创新创业教育的过程中,大多数高校只能采取“摸着石头过河”的方式,走一步看一步,导致高校创新创业教育的开展普遍缺乏系统性、连贯性,最终对培养大学生创新创业精神产生了巨大的影响。

2.“重创业,轻创新”现象突出。近几年,在国家推动大学生创业的各项方针政策的作用下,我国大学生自主创业人数逐年上升。根据《2017年中国大学生创业报告》的数据显示,大学生创业主要聚焦在“消费电商”、“餐饮住宿”等领域,虽然大学生创业人数在不断增长,但罕见优秀的创新案例出现,“重创业,轻创新”现象较为突出。我国大部分高校在开展创新创业教育时,仍将其视为对少数具有创业意愿、创业理想的学生开展“固定范围”教育,没有将创新创业教育渗透到教育教学的全过程中,使得创新创业教育与专业教育出现了脱节的状况,也使学生在自主创业的过程中过度偏重于创业,而忽略了创新的重要性。

3.创新创业教育师资不足。在开展和推进创新创业教育的过程中师资力量是很重要的一环,高质量的师资队伍是创新创业教育顺利进行的重要保障。从现阶段的情况来看,我国高校的师资队伍还存在明显的数量不足且质量不高的问题。目前,在高校从事创新创业教育的老师多以从事思想政治教育或经济管理专业的教师为主,虽然这部分教师是具有较强的专业能力,但从事创新创业教育方面还存在一定欠缺。例如在授课时大多还是依据教材大纲,采取纯理论的教学方式方法,无法做到理论与实践相结合,无法较好的指导学生在创新创业过程中遇到一些具体问题时应当如何解决,因此也无法完全满足学生对创新创业教育的实际需求,这在一定程度上削弱了学生进行创新创业的积极性。

4.创新创业成果转化欠缺。创新创业教育是一项实践性很强的教育活动。创新创业教育不能“纸上谈兵”空有一身理论,必须要进行“真刀真枪”实践,让学生在实践中积累足够的经验,最终才能结出优秀的创业果实。从我国的高校集中开展创新创业教育以来,全国每年都会举办多场大型的创新创业竞赛活动。这其中不乏优秀的创新创业项目出现,但往往一场精彩的创新创业大赛过后,高校大多只关注于参选项目获奖与否,却忽略了在比赛过后所选出的优秀项目是否可以实现转化,真正落地的问题。我国的创新创业教育想要获得更多更好的发展,高校必须要正视创新创业成果转化这一实际问题。

三、改进高职院校创新创业教育的对策

1.提升创新创业文化环境建设。高校可以按学生专业的不同,建立各专业对应的创新创业学生社团,为其配备指导老师,定期组织学生社团开展形式多样的培训活动,并在兄弟院校的相关社团间建立联系、合作,为学生创新创业活动提供一个相互交流的平台。其实,我们从那些优秀的创业家的实例就可以看到,他们在学校期间就通过各种实践活动累积了丰富的经验以及人脉,这为他们后来的创业提供了很大帮助。由此可见,大学生创新创业的起步从校内就开始了。而换一个角度来看,创新创业社团活动不仅是一种提高大学生社交能力的方法,通过社团活动还能够完善大学生社交人格的培养教育,有助于大学生树立良好的创业心理,这能为大学生日后开展创业活动提供重要帮助。

2.优化创新创业教育课程建设。由于现阶段高校创新创业教育与专业教育出现了严重的“两张皮”现象,这间接导致大学生在创新创业过程中出现“重创业,轻创新”的情况。要解决这类问题,优化创新创业教育的课程体系是当务之急。高校应针对各专业的特点和行业特征,积极探索分层分类人才培养新模式,推动启发式、参与式教学的广泛开展,强化学生自主学习,培养学生的创造性思维,激发其创新创业灵感。增加实习、实训、实践教学内容的比重,注重培养学生解决实际问题的能力,并加强与优秀企业的合作,充分利用社会资源,共同制定和实施专业人才培养方案。

3.加强优秀骨干教师团队建设。优秀的教师团队是保障创新创业教育顺利开展的先决条件。没有高水平的专业教师团队就无法实现高质量的创新创业教育。要加强优秀骨干教师团队的建设,高校先可以从提升教师创新创业实践经验入手。目前,在高校从事创新创业的教师大部分都拥有丰富的创新创业理论知识,但却缺少创新创业的实际历练。面对这样的情况,可以尝试与当地的优秀企业沟通对接,利用高校寒暑假的时间,安排教师到企业实践,累积经验;其次,高校也可尝试聘请优秀的企业家和创业者担任创新创业实践指导老师,他们拥有丰富的创新创业实践经验,能够在学生开展创新创业时给予全面引导;另外,高校还可拓展教师的培训平台,西方发达国家的创新创业教育系统相比我国更为完善,增加我国高校教师与国外高校的交流学习,开阔教师眼界,让教师能有机会接触到国外高校更前沿的创新创业教育理念,有助于提升我国创新创业教育的水平,从而打造一支优秀的骨干教职团队来确保高校创新创业教育的实现。

4.改善创新创业孵化平台建设。“大众创业,万众创新”不仅是一句号召,更是一种指引。创新创业是推动我国经济社会加速发展的强大动力。高职院校不仅要进行知识技能的传授,更是要为创新创业人才构建起一个孵化的平台,为有创业想法的大学生们提供一个从项目的构思、组建团队到项目的运营、管理、争取资金等活动的平台以及提供相对应扶持服务的载体。高校只有加大对创新创业平台的支撑,合理规划创新创业的训练,积极开展与学生专业相关的创新创业课题和项目的研究,努力使研究成果可以就地转化成创业项目的来源。

四、总结

大众创业,创新先行;万众创新,教育先行。没有创新思维,就难实现创业的成功,而沒有创新教育,就无法培养出具有创新性的人才。大力推进创新创业教育是落实国家战略、服务“大众创业、万众创新”的重要举措。创新创业教育已成为推动和深化我国高等教育综合改革的突破口,并将对中国高等教育的发展产生深远影响,同时也为推动大众创业、万众创新和建设创新型国家提供人才支撑。深入推进高校创新创业教育是一项艰巨的历史任务。因此,高职院校要找准创新创业教育的发展定位,围绕全面提高人才培养质量的核心任务,遵循人才培养和人才成长规律,全面提高人才培养质量,努力造就大众创业万众创新的生力军,使创新创业教育为解决大学生就业难问题提供优秀的解决方案。

(作者单位:湖南民族职业学院)