新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究

杨绍骏

摘要：视觉传达设计是一门以传递信息为目的的艺术设计类别，由于自身带有传统媒介的特征，因此需要不断突破传统教学模式，利用当前数字化媒体教学手段以及媒介对当前的高校教学模式进行改革，提高教学时效，让传统视觉传达设计教育不断革新。本文主要探讨在新媒体语境对视觉传达设计教育的影响和对其发展方向的研究。

关键词：新媒体语境;视觉传达设计教育;发展趋势

2 1世纪以来，新媒体技术不断发展，视觉传达设计教育特得到了一定的发展。但是就目前而言，该艺术学科仍然处于初级探索阶段，再教育领域取得的效果不显著。虽然目前很多教师都意识到新媒体在教育中具有重要意义，但是该如何在视觉传达设计教育领域正确的运用，充分发挥其优势，也是教育行业需要克服的一大难题。在视觉传达教育教学中，专业教师必须注意充分发挥所学专业优势，改变原有的课堂教学模式，从而提升视传传达课堂教学的效率。

1 新媒体与视觉传达设计的概念

“视觉传达设计是人们为达到某种目的而进行的、有计划的、讲究效果的设计图像生成和交流活动，即对设计图像及其传递方式的设计[1]。”视觉传达设计其实就是人们为了达到某一目的而开展的一系列图像设计活动，从而使信息传播得更广泛、模式更多样以及速度更快。因为具有一定的艺术特质，所以被纳入到艺术教育领域中。视觉传达设计教育对人们之间的深入交流，艺术之间的交叉都创造了新的发展方向。

近年来，新媒体语境在各个领域都有广泛的应用，主要指依托于数字技术，将多种媒体融合为异一体的模式，具有创新性、时代性等特征[2]。目前传统的媒体技术，如印刷纸质形式，无法满前目前的视觉设计要求，而新媒体更符合当代时代特征，依托于图像和文字信息来表现艺术观念。

2 新媒体语境对视觉传达设计的影响

2.1 教育手段的变革

在视觉传达教育这一学科，就技术手段而言，传统的教育手段更加的死板，复杂，效率不高，例如书籍的查询等等手段，新媒体的出现，预示着教育手段的变革。而新媒体语境下，信息的传递由二维空间向四维空间转化，将视觉背后的信息展示给接收者。由此可见，在新媒体语境下，带给了视觉传达设计教育手段的变更。

2.2 传播方式的更改

由于时代的发展，科技的进步，信息的传播方式也发生着改变，视觉传达教育迎来了新的机遇。文字时代已成为过去，文字加图片形式的报纸刊物现在已经不是主流。视觉传达设计在媒介选择上出现了新的变化，人们开始使用PC端或移动端的传播媒介进行信息的获得。单一的媒体在信息化时代已经难以支撑。

2.3 交流方式的变化

过去的信息处于单向传递的过程，大众都是被动的接受信息，不能选择接收的内容。而在新媒体环境下，互动性成为其最主要特色。相比较于传统的视觉传达设计，新媒体环境下的传递方式更多样，内容更丰富，更注重受众与作品之间的互动，以达到高效传递信息的效果。这种互动形式的交流方式成为了信息传递的主流方式。

3 新媒体语境下视觉传达设计教育发展趋势

3.1 教育目标更清晰

在新媒体语境下，为达到好的教育效果，视觉传达设计教应当进一步明确教育目标。以免出现盲目培养人才，浪费教育资源。主要包括两点，一方面是清晰课程教育结构，在视觉传达设计教育中，应当明确课程结构组成，例如在课程中除了讲解专业知识外，可以分析该领域的研究成果或新闻，另外，需要足够了解学生自身的能力，除了掌握一些关于视觉传达设计的基础知识和技能外，还应该强化其他的专业知识，例如了解如何正确的使用多媒体，培养学生的创新能力，并将这些能力综合起来熟练地运用到生活的案例中去。

3.2 更多创新教育形式激发学生学习的积极性

对传统视觉传达教育模式的革新，主要原因是为了让学生学到更专业的知识和技能，激发学生学习的积极性，培养学生的创新思维和分析问题的能力，只有熟悉掌握这些能力才能应对生活，适应社会。学校可通过举办视觉设计比赛，给学生更多的实践机会，激发自身潜能，提升自身的能力。课堂中，教师可以利用“雨课堂”等新兴教学方式，增加与学生的课堂互动模式，让学生更加自主的学习，也使课堂内容更丰富，更有针对性，激发学生的自主学习意识。通过学校竞赛中指导教师对自己作品的评价，包括作品特点，专业素养，市场竞争能力等等，帮助学生更清晰、更全面的认识自己的不足以及自己的作品的不足，从而不断优化自己视觉傳达设计的创作方式。通过自主的课堂学习，让学生在自主学习的过程中更高效的吸收相关课堂知识。在新媒体语境下，视觉传达设计教育的模式也在不断创新，旨在提高学生的学习积极性。

3.3 视觉设计教育课堂体系得到优化

在新媒体语境下，视觉传达设计在课堂内必须有一套完备的教学体系，因为教育必须围绕制定的教学目标来进行，从课程本身出发，在不脱离本质的条件下结合实际情况，对课堂体系进行优化，科学的安排视觉传达设计的教育内容和形式[3]。并且在此基础上完善和创建新的教育课堂体系。教师可将一学期的教学内容分为理论课程和实践课程，前期专注于理论的讲述，后期专注于实践的运用，这样学生有了理解课程内容的时间，并能将理论与实践相结合，运用到生活中，在实践的同时利用自身经历更加充分的理解教师所讲的理论知识。以此为例来课程体系，达到课程的有效性，有利于视觉传达设计教育的发展。

4 结束语

2 1世纪的到来，预示着新媒体的不可逆性，未来也可能代替传统媒体。相比较于传统媒体，新媒体利用其信息传达的迅速性，大众参与性和互动性占据主流，在这种背景下，新媒体在视觉传达设计教育这一领域有更好地发挥，能帮助视觉传达设计教育寻找更好的发展道路。

参考文献

[1]魏迁.新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势研究[J].教育界：高等教育研究，2016（5）：88-88.

[2]陈露.基于新媒体语境下视觉传达设计教育的发展趋势[J].长江丛刊，2017（12）：34-34.

[3]任慧，贾文广.新媒体时代下视觉传达设计发展趋势探讨[J].丝路视野，2017（33）：192-192.