石油专业测量学教学改革研究

刘少华

摘要：全面分析了石油专业学生测量学课程的教学现状，总结了教学内容多、实验设备不足、实习场地缺乏等诸多问题，结合对石油专业学生授课的实际教学情况，探索了测量学课程教学改革模式，并在实践中取得了一定的成效。

关键词：石油专业;测量学;教学改革

测量学是我校石油专业学生的一门专业基础课，涉及勘查工程、地球物理、测井、储运、石油工程、资源勘查、水文、地理信息系统等8个专业。结合石油专业特色，如何培养非测绘专业学生的测绘技能，与现代飞速发展的科技社会紧密结合，将是我校课程改革的重点内容。教师首先主动摆脱传统教育思想观念的束缚，做到理论联系实际，将教学与实际工程项目结合进行教学，才能为石油专业培养实用的复合性人才。

1 教学现状分析

国内很多学校对非测绘类专业的测量学教学的重视程度并不高，存在的问题较多[1，2]。我校的石油专业的测量学教学大纲中缺少新技术、新方法教学内容，主要讲授传统内容为主，包括水准测量、角度测量、距离测量、测量误差的基本知识、小地区控制测量、大比例尺地形图的测绘等，对目前在工程领域广泛应用的GPS、GIS和RS技术从介绍较少。GPS等主流测量仪器的实验缺少，实验仪器无法满足需求，招生规模扩大，而使用的实验仪器多数是10多年前购置的光学经纬仪和水准仪9-11人的实验小组在短暂的实验课堂中效率低下，实践能力很难提高。实验实习基地也不健全，没缺少复杂地物地貌，学生不能进行有效锻炼，实践教学质量不能保障。实习指导任务书的缺乏，造成了学生对实习任务不明确，数据处理标准不统一，实习成果较差，教师随意性较大。因此应该借鉴测绘教育成功的高校，通过高校与高校、高校与企事业单位合作的方式，以测量实践为背景，以获取先进知识为目的，将先进的测量技术让学生能够学会并会应用，培养优秀的复合性人才，从实践中学习更好的测绘知识。

2 测量学教学改革

当今测量学教学现状是测量课程讲述内容较为繁琐，为更好地让学生学习，我校在高等教学中确定以实践和创新为培养学生的核心目标，在理论学习上要求是实用、够用、能用，不要求深入研究，重点是培养学生的实际动手操作能力[3]。将教学目标与测绘行业的科技进步结合起来，主要从教学内容和教学的方式方法等方面进行整体、系统和综合性的改革。

2.1 教学内容的改革

在课程讲述上，根据时代的不同以不断变化的测量技术为基础改变授课的形式，跟上新时代的教学方式，适当缩减理论学时，增加实践课时，并增加GPS和全站仪的实践操作内容，培养学生的实践测量能力。

2.2 教学方法和方式的改进

测量学教学改革的目的是提高学生的实践动手能力，在此过程中教师起着关键性的作用，教师的教学手段和所用的教学方法对学生至关重要。教师在课程教学和践教学中要结合测量学的实际应用，让学生勤学习，多思考，深入的讲解实践中应该注意的问题，多练习，启发学生学以致用，激发学生的兴趣和和动手能力，将学生培养成复合性的高素质人才。

2.3 加强实习基地和实验室建设

（1）争取学校实验经费支持，加强测量实验室建设。购买完备的测量实验仪器，增加水准仪、经纬仪、全站仪和GPS数量，尽量使得实验设备能够满足教學需要，使得每组实验学生人数在5人左右，是保证实验效果和质量的前提。

（2）加强实习基础建设。多功能校内测量实验实习基地建立后能为学生提供更好的实践测量环境，学生不出校门，就能得到实际的锻炼，正规化高标准地完成教学计划安排的实习内容，保障了教学进程的顺利进行，真正做到理论与实践的紧密结合，有了相对固定的实习场地，有利于教师按教学的要求有计划地安排实习时间和实习内容，便于教师进行实习指导，能够更好地为社会培养动手能力强与经验丰富的人才。

3 结语

通过对课程教学进行调整和改革，我们取得了比较好的效果。测绘新技术教学内容的引入加上教学方法的综合应用，增强了学生学习主动性，也活跃课堂气氛;提高实践教学课时，使学生工程实践能力显著提高。总之，采用先进的教育方法，提高教学质量，以增强学生的实践能力，培养高素质复合性的技术人才。

参考文献

[1]赵健赟，宋宜容，雷浩川.非刚绘专业《测量学》课程教学改革研究[J].青海大学学报（自然科学版）2014，32（1）：90-94.

[2]宁黎平.非测绘类专业测量学教学改革研究[J].课程教育研究，2018，（18）：26-27.