谈农村小学讲读课“活”起来的几点看法

刘文满

摘要：自从新课程改革实施以来，农村小学语文教学方法已得到不少的改观，但在讲读课文的教学中，还有许多陈旧传统教学方法没有打破。针对此现状，为了充分调动农村小学学生学习的积极性，使讲读课文上得更加生动活泼，经过反思，并结合自己多年农村小学的教学经验，我想谈谈自己的几点看法：

关键词：农村小学;讲读课;活起来;看法

针对农村小学讲读课存在的问题，我认为应该从以下几方面入手去改变现状：

1 在古诗教学中，教师要转变角色和更新观念

1.1 从“师教生学”向“师生互动”转变。

我在古诗教学中，一改过去上课这种比较注重详细讲解课文的古老方法，根据少讲多读，弄清意思，领悟特点的原则来授课，如我在教学《游园不值》时，首先从学生自由背诵学过得古诗入手，引出今天要学的古诗，然后，紧扣教学目的安排学生自学，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么？，还有什么问题需要解决的？”在肯定学生答案的同时，让他们带着疑问再读课文，为了提高学生的朗读兴趣，我先放录音，再提名朗读、小组读、接龙读……最后，师生之间就刚才遗留下的疑难问题，互相讨论，互相补充，学生的观点能得到畅所欲言，他们的心情是高兴的，老师趁热打铁，适当点拨补充，这节课的教学目的便顺利地达到了。

1.2 教师要从“引路”向“指路”转变

传统的“注入式”教学法，老师注重的是“教书”，却忽略了“育人”，在有意无意之间，斩断了“教育”的最终目的，一味的师问生答，师写生抄，表面看来，课堂气氛热烈、有序、紧凑，但这种“绣花枕头”的功夫却会误人子弟，为了把学生学习的积极性和主动性充分地调动起来，在古诗《枫桥夜泊》的教学中，我在检查好学生的课前预习的同时，挂出本课的放大彩图，边读边看边议，让他们想象到：深秋之夜，诗人泊舟枫树，满腹旅愁，久睡难眠，目睹月落，耳闻乌啼，身感霜华降落，而与作者相伴的，只是几树江枫，数点渔火……这样一看一议，反应较快的同学马上抓住了诗眼一一“愁”，接着引导学生在动情处质疑，然后在肯定为学生的种种猜测之后，适时向学生出示资料，继而引领学生开展文本阅读，在诗的氛围和意境中，引导学生与诗人一起“愁”，一起“爱”，不但使学生尽情领略了古诗的语言之美，含蕴之深，而且思想得到了更进一步的净化与升华。

2 在传统美文教学中，教师要巧妙创设情境，努力营造活泼气氛

2.1 音乐导入，创设情境，激起学生的求知欲。

我曾看到《月光曲》这样的课例，老师在课前首先准备好《月光曲》的磁带，走进教室时，老师先请同学们闭上眼睛，趴在桌子上，接着打开录音机，一阵优美动听的乐声充满了教室，同学们都沉浸在美妙的乐曲中，深深地陶醉了。除了回荡的乐声，整个教室静得出奇，一曲终了，许多同学还意犹未尽，纷纷要求再听一次，这时，老师关上了录音机，问同学们：“你们刚才听的曲子好听吗？它是一首什么曲？作者是谁呢？”课前预习过的同学就答道：“这首好听的曲子是一首钢琴曲，它的作者是法国的著名音乐家贝多芬。”老师即兴板书《月光曲》、贝多芬等，接着提问：“大家想知道这首闻名遐迩的乐曲的创作经过吗？”学生说：“很想。”于是老师就抓住了这个机会，把学生引入到课文中去。紧紧抓住学生的好奇心，用一段音乐，就创设了一个新奇的导入，学生们也是怀着这种好奇，注意力高度集中，为教师按时完成教学任务创造了有利条件。

2.2 设情境，悟学法，激发学生的主导探究欲

善学者，事半功倍，如果说学生主动探求知識是自主学习的关键，那么学生在学习知识后，由所学知识悟出的学习方法，掌握学习的技巧，就应是自主学习的升华，它是学生创造思维的源泉和动力，使学生感受到成功的喜悦，为巩固学生兴趣创造条件。为此，教师在教学中就应在了解学生知识的基础上，设置问题情境，让学生在自主学习中掌握学习方法，从而变“学会”为“会学”。

2.3 打破常规，推陈出新，培养学生的创新能力

要培养学生语文学习的创新精神，教师的教学必须注重调动学生的学习兴趣，从内容到形式都要适应学生的特点，富有吸引力;必须让学生成为活动的主人，保障好学生在学习中的主体地位，充分给予学生自主实践的机会;不能脱离语言文字活动，教师要成为学生信服的朋友，要充分体现到“以人为本”的理念，只有加强学生对语言文字的理解运用，只有凸现课堂教学中师生的心心相印，学生的创新能力才能得到有效的发挥，他们才能在语文学习中长知识、长才干，同样，只有这样语文教学才能焕发出更鲜活的生命力。

3 因地制宜，拓展延伸，提高学生的语文能力

现在，城乡之间的教学环境相距太大，特别是边远地方的农村教育，基本还停留在原始状态，信息落后，教具残缺，因此，广大的农村教师应该不等不靠，充分利用好目前的资源，把一些内容相关的课程整合起来，以利于突破重难点，增强学习效果。如小学语文第一册《春雨彩色》，我是这样教的：先让学生唱一唱春天的歌，画画春天的景，说一说春天的事，通过把音乐美术与语文揉合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中找到了春天，发现了春天，赞美了春天。这样加强了语文课程与其它课程的联系，就使我们的语文课程更富于多元化，主体化，更富于时效性和趣味性。

总之，农村小学讲读课还需要我们一线的老师不断的进行探索，去发现更好的方法，让孩子们得到更好的发展。

参考文献

[1]黄诗品著作：《把握讨论机制，促进主动参与》

[2]《走进新课程》.

[3]包宇声著作《拓展——语文因你而精彩》.