先改正，再改好，改出精品佳作

王芳

摘 要：作文修改，要先学会“改正”，再学会“改好”。要先看大局，从主题、材料、结构等方面的修改入手，做到大局上无毛病了，再看细节，去修改一些词句的毛病，仔细揣摩，把自己想说的意思准确、生动地表达出来。这样循序渐进地去修改，一定能把第一遍写出的“半成品”稿子，改成“精品”佳作。文章作者结合实践将自己在教学中的一些做法和心得与大家交流，以供参考。

关键词：作文修改;语文教学;教学心得

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-07 文章编号：1674-120X（2019）06-0031-01

一、先看大局

我们在指导学生修改作文时，经常说“先看一看文章总体上有没有毛病”。这个“总体”指的就是文章的大局。

文章的大局大体包括主题、材料、结构等方面。如果文章文题不相符、主题不明确、内容不够充实、结构不完整等，就需要大修大改才能解决问题。

首先从总体上对文章的内容和结构进行剖析、裁剪、调整。做到大局上无毛病了，再去修改一些词句的毛病，否則就是在做无用功。

（一）改不切题意

仔细推敲“题眼”，也就是题目中最关键、最重要的词语。如《“倔”爸爸》，重点抓住“倔”来写，突出他的倔强行为，这就切中题意;如果是自拟作文题目，改时就可重点放在标题上，使标题更贴切、简练、新颖。

（二）修改主题

文章的立意是不是正确，主题是不是明确，表达的感情是不是健康，修改时要着重看一看。观点有错误，主题不明确，直接影响文章的中心思想。此时，应重新进行深入思考，通过修改加以纠正，把文章的主题表现得更鲜明、更充分、更深刻。

（三）修改材料

看一看文章中所选的材料是否真实，是否有典型性，是否有新意。在文章中，应使主题统率材料，材料足以说明主题，求得主题和材料的统一。

（四）修改结构

对文章的内部组织结构进行检查，看一看文章的结构是否完整，把残缺的部分补充完整;条理是否清楚，把混乱的地方梳理顺畅;衔接是否紧密，在跳跃大的两段之间加上适当的过渡语句等。

二、再看细节

这个“细节”是相对于“大局”而言，主要是指对文章中字词、句子、标点使用等方面认真推敲，仔细揣摩，把自己想说的意思准确、生动地表达出来。

（一）推敲字词

用词不准确是造成语言不准确的一个重要因素。用词不当一般表现在不明词意、用错词性、不分褒贬、生造词语等方面。用词不当，别人就很难看懂意思，更不用说受到感染教育了。我们在字词修改时，应该力求找到一个最恰当的字或词语。不经过反复多次的推敲选择是无法达到这一要求的。

（二）锤炼句子

同一个意思，可以用不同的句式来表达。而不同的句式又一定会产生不同的表达效果，这就要求我们在修改时锤炼句子，把句子写得更加通畅、形象，更好地表达自己的思想感情。首先，可以把要表达的内容和感情，以不同的句式去表达，通过比较，选出其中一种既准确又生动形象的句子。其次，要学会进行描写。写人时，不能单写人物说了什么或做了什么，要把人物的神态、语言、动作等综合起来进行刻画;写景状物，不能单写形状或颜色，要把景物的形状、颜色、姿态等综合起来进行描绘。同时还可以恰当地运用一些修辞方法。最后，还要把自己的感情倾注到句子当中，和笔下所描绘的人、事、物一起动情。这样，文章的句子不仅准确、生动、形象，而且富有感染力。

（三）改正标点

标点符号是帮助表情达意的重要手段。修改时，一要通过诵读用对标点，二要写对位置，学会用标点符号来“说话”，借用标点来增强语言气势，表情达意，以提高文章的感染力。

作文修改的方法很多，在实际中运用也是灵活多变的，学生只要掌握了基本的要点，大胆地运用，创造性地发挥，就一定能把第一遍写出的“半成品”稿子，改成“精品”佳作。

参考文献：

[1]何 捷.小学生作文修改应从失当走向有效[J].教学与管理，2016（6）：26-28.

[2]孙建龙.作文修改改什么[J].小学教学研究，2005（12）：12.