小学语文教学引入传统中华文化教育方式的创新

郑萍

摘 要：传统文化是我们中华民族的文化瑰宝，也是我国悠久文化的重要代表。传统文化承载着中华数千年历史，是我国一笔珍贵的非物质文化遗产。小学语文教学能够促使学生形成健全的人格，帮助其养成良好的行为习惯，提升学生的文化素养，这对我国的文化发展有着非常关键的作用。因此，将传统文化融入小学语文教学中，对传统文化的有效传承有着很大益处。教师将信息化教学方式运用在小学语文传统文化教学中，能够对教育的方式展开革新，从而促使学生对传统文化学习产生浓厚兴趣，进而潜移默化地影响他们，并能够让他们在体会我国传统文化内涵的同时，对语文的学习产生浓厚兴趣，从而积累丰富的语文知识，丰富内在情感，提升人格品质。文章对小学语文教学引入传统中华文化教育方式的创新展开分析，并提出相关策略。

关键词：小学语文教学;传统中华文化;教育方式创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-19 文章编号：1674-120X（2019）09-0062-02

我国传统文化源远流长，在我国文化体系中占据重要地位，传承与发展传统文化是每个中国人的使命与责任。在小学语文教学中加强传统文化的传承与渗透有非常重大的意义，不仅能让学生深入地了解传统文化，还能够使学生的综合素质得到提升。

我国很多传统文化都具备深刻的教育思想，对引导学生形成积极良好的价值观有着重要作用。小学语文教师不仅要让学生学会知识，还要让学生感受传统文化的魅力，引导学生形成正确的价值观。

一、将传统中华文化引入小学语文教学的方式

飞速发展的网络技术在为我国民众带来便利的同时，也为民众提供了新的信息来源。在这样的情况下，通过网络等信息渠道，西方文化开始不断渗入到我国民众的日常生活之中，对我国民众产生了非常严重的影响，以致我国出现许多民众开始摒弃传统文化、一味尊崇西方文化的情况。传统文化能够大大打开学生们的文化视野，开阔其看问题的眼界。传统文化引入小学语文教学对学生认识自然、认识社会、认识自我、规划人生有巨大帮助。小学语文课程教学作为为学生打基础的教育科目，能够使小学生对世界有一个基本的认知，提升他们的民族自信心、凝聚力以及自豪感。因此，加强传统文化在小学语文教育之中的比重就势在必行。

具体来说，传统文化教育的展开可以从汉字入手。我国汉字博大精深，也是传统文化的主要载体，是我们中华民族的内在精神魂魄，蕴含很多的文化知识。因此，教师需要对学生讲解汉字的具体运用。教师对学生开展汉字教学时，可以有效地进行知识的拓展。

比如说，“江河”这两个字在古代其实是专门指代长江与黄河的，而发展到现在，则是代称河流。类似的，在古代的时候，“爪牙”这两字其实指的是国家的功臣，不过现今其含义已经变成了坏人的帮凶。我国汉字在古代和现今含义的变化其实是十分富有趣味性的，教师通过汉字教学，不仅可以让学生体会汉字蕴含的奥秘，还能够有效地激发学生对传统文化学习的热情。

在教学《孔子拜师》这篇文章的过程中，教师要把教材所蕴含的礼仪文化知识作为传统文化教育的内容，让学生广泛搜集古人在拜师过程中的传统礼仪、称谓与古人尊师爱师的名言警句等，并在此基础上引申类似的有趣故事，例如“程门立雪”“三顾茅庐”等，让学生利用课余时间展开阅读。教师要在引导学生学习知识的同时，把故事所包含的思想展现给学生。

在我国传统文化当中，古诗词也是精髓，这也是千年来我国传统文化发展所诞生出的珍贵艺术结晶。教师对学生展开古诗词教学，可以有效地提升他们的语言组织能力，让学生能够更加熟练、灵活地进行文字表达。不仅如此，通过古诗词的学习，学生还可以受到传统文化艺术的熏陶，体会我国古诗词中蕴含的深厚文化底蕴。

二、如何在小学语文教学中对传统中华文化的教育方式展开革新

（一）对教育的方式展开革新

在小学语文教学中渗透传统文化能够有效地促进学生对知识的掌握以及良好品格的养成。不过从现阶段的小学语文教学实际情况来分析，不少学校对传统文化在小学语文教学中的渗透不够重视。

小学语文教学当中传统文化教育方式的革新，已经是现阶段最需要解决的问题。具体来说，我国的传统文化经典于小学生来说非常难以理解。如果教师只是让他们简单地对传统文化内容展开死记硬背必然导致效果不够理想。根据相关的调查结果显示，这种方法效果不大。而教师通过诵读的方法，可以促使学生形成良好语言表达习惯，这也是现今我国语文教学中长期运用的一种教学方法。学生在大量的诵读中，可以有效地进行内容的记忆，这并非死记硬背。同时在进行朗诵的时候学生还能够提升音律感，從而具备基本的写作以及阅读理解能力。在我国主要的传统文化中，成语以及古诗词占据了很大一部分内容，这两者能将汉语的深厚底蕴充分地展现出来，所以，教师在教学时需要加强学生对成语的积累，从而有效提升他们的语文素养。成语短小精悍，学生每天只需学会一个，这并不会对他们的学习产生负担。如此长期坚持，学生便能得到传统文化的熏陶，拥有十分深厚的文化底蕴。

（二）采用富有趣味性以及鼓励性的教学方式

小学阶段的学生年龄较小，他们十分活泼，喜欢表达和发言，结合他们年龄特点，教师要运用趣味性的教学方式，并对他们进行鼓励。

若是学生在学习当中有所进步，就需要及时进行夸奖，不仅如此，还需要对他们的成果进行展示，如此可以大大增强他们的自信心，也可以让优秀的学生发挥模范引领作用，让其他学生向他们学习。

在进行传统文化教学过程当中，多数教师主要采用古文案例的形式进行课程教学。由于小学生才刚刚开始学习语文这门课程，他们的语文能力相对来说比较薄弱，对古文方面的知识理解起来也比较困难，只能够依靠死记硬背来进行传统文化学习，这样学习起来比较枯燥乏味，学生非常容易产生厌学的情绪。同时记忆也不够牢靠，过一段时间便会忘记学习过的知识点。

对此，语文教师在开展传统文化教学的过程中，可以应用诵读法进行课程教学，通过该教学方法不仅能够有效提高课程教学的趣味性，激发出小学生的学习积极性，同时还能够帮助小学生养成一个良好的语言表达习惯。学生在诵读过程中能够自然而然地将所读内容熟记，在记忆之后还会时时进行朗读，这样就会不断加深对知识点的印象，有效提高学习效率以及学习质量。此外，通过诵读还能够有效锻炼学生的音律感，对学生写作能力的提升以及阅读理解有积极的促进作用。

此外，成语和古诗词也是我国主流的文化形式，通过对这两方面进行教学不仅能够将汉语的博大精深展现在学生面前，培养学生的民族自豪感，同时还能够有效提升学生的文化素养和知识水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。在进行这两方面传统文化教学的过程中，语文教师可以在班级中开展每日背诵的活动，让学生根据自身的实际情况来确定一天背诵多少成语、古诗词，这样能够有效防止因为背诵任务过多给学生带来过于沉重的学习负担，导致学生产生厌学的情绪。

同时因为背诵的内容不多，学生背诵起来也会更快，并且日积月累之下学生将会积累非常丰富的传统文化知识，并形成文化底蕴。此外，教师应当将每一位学生背诵的成语、古诗文的数量编制成一个表格挂在班级内，每月进行总结，给予背诵成语、古诗词前三名的学生奖励，借此在班级内部营造一个良好的竞争氛围，激发出学生的学习积极性，有效提高教学效率和教学质量。

（三）采用信息化教学模式

采用信息化教学方式能够在现代教学观念指导下，对教师的教学观念以及教学方式展开革新。通过信息教学方式的运用，教师可以清楚地发现，教学活动当中的各个要素的关系出现了新的变化。学生的学习主体地位得到加强，他们的主观能动性得到了最大限度的发挥，对小学语文的学习变得更加积极和主动。

具体来说，信息化教学是将信息技术作为技术前提所演化出的一种新的教学方式，能够丰富小学语文课堂信息的来源，充分调动小学生的多种感官，在课堂上营造出一个良好的教学情境，有效加深学生对知识点的印象，提高他们的学习效率以及学习质量。通过将信息化教学模式应用到小学语文传统中华文化教学过程当中，可以有效提升学生的发散性思维能力以及自主学习能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

三、结语

根据上文论述可以得知，我国的传统文化当中蕴含了中华民族几千年来发展历程中沉淀的精华与智慧结晶，小学生年龄虽小，但他们却是国家将来的接班人，因此，必须从小重视对他们的品质培养，以前瞻性的眼光，探究小学语文教学中传统文化教育给他们带来的影响。把传统文化运用在小学语文教学中，可以有效地丰富学生的知识面，提升他们的语文素养。

不仅如此，还需要将信息技术和传统的语文教学方式有效地结合起来，从而在教学活动中最大限度地发挥优势。具体来说，教师需要运用诵读法以及阅读养成法等，将学生的学习成果展现出来，从而激发学生学习的自信心，并且起到示范作用，让学生充满热情地学习传统文化，从而让我国优秀的传统文化得到发扬与传承。

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