浅析初中生成熟意识形态构建

黄国群

摘 要：该文旨在探讨作为初中老师如何针对初中生的身体和心理特点，从建构意识形态角度帮助初中生面对新的环境，尽快进入初中生角色。笔者建议初中老师应从养成良好的习惯观、形成有度的金钱观、追求积极的求知观、拥有全面的幸福观等4个方面逐步建构初中生相对成熟的思想观念，帮助他们尽快适应环境和成长。初中老师可以从这几个方面进行搭桥，让孩子们逐步建构相对成熟的思想观念，成为一个活泼但不失稳重、可爱但不失大方的初中生。

关键词：初中生 意识 观念 构建

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（a）-0-02

许多学生进入初中后，身上还保有小学生的多动、懵懂的特点，但是他们自认为已经长大了，有独立的思想了，想渐渐逃离父母亲的视线，独自面对事情，因而，他们对于初中生活是向往的、充满新奇的，但当他们屡屡受挫时，心中又是茫然的。这时，他们不知道该如何跟上初中生活的节拍，和同学、老师拍出和谐的节奏？

众所周知，思想是行为的先导。行为的不合拍，主要是因为大部分学生还没有形成相对成熟的意识形态，意识形态也就是指思想观念。他们在小学期间受到的思想引导更多的是行为上是非的确定，或是只字片语的思想熏陶，还未得到进一步的强化，更没有形成价值体系。如何让初中生尽快进入角色？建构主义认为孩子的成长应该在已知的基础上，自己去建构未知。学生在小学期间初具意识形态的雏形，初中老师可以做的就是给予思想的支援，让孩子将那些思想的碎片整合形成相对成熟的思想观念，才能自如地应对种种挑战。

1 养成良好的习惯观

从小学升上来，初一学生方方面面的习惯都还有待养成，习惯养成教育继续成为初中教育的重点。在开学的第一天，笔者就亮出班级的口号“让优秀成为一种习惯”，让“习惯养成”几个字深入人心，并且时时强化，让这个理念在孩子的心中生根发芽。

我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”我国近代著名教育家叶圣陶先生十分注重习惯的培养，他认为，教育就是养成良好的习惯。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。人们常说，忘不掉的是素质，而习惯就是忘不掉的最重要的素质之一。

习惯的养成包括学习习惯和行为习惯，一旦养成，就可为学生健康发展、可持续发展和终身发展奠定基础。因此，笔者让同学们充分认可“养成良好习惯，一切皆有可能”“习惯有多好，人生就可以走多远”的观念。

从早读开始，课堂、两操、午休、就寝等，每一项都有同学专门负责，实行个人操行分测评，并给予代币奖励，促使学生养成良好的文明礼貌习惯、良好的读书学习习惯、良好的卫生健体习惯、良好的行为道德习惯。

每天，书声琅琅的早读，静心凝神的课前准备，欢声笑语的课堂，壮观有序的放学长龙……一切都在期待中井然有序地进行着。

在一以贯之的执行力下，学生在原有习惯的基础上逐步建构更为成熟的习惯观，现在班级的学生都已经认可这个观点，并能时时有意识地去形成良好的习惯。

2 形成有度的金钱观

班级中占了一半的学生是寄宿的，校园里实行一卡通管理制度，父母帮他们把钱充到卡里，许多学生不知道如何有节制性地花钱，班级中有一些学生一个月竟花了1500元左右，据其他同学告知，钱主要是用来买零食了。

说实话，笔者听到这种情况第一反应是很吃惊，初一学生一个月竟花了一个普通职工一个月的工资，这如何了得。吃惊之余，笔者立马下令禁止班级学生在寝室和教室吃零食，理由是不能让零食味道干扰了睡眠和读书。

另外，在班级笔者引导学生怎样合理地花钱。对于金钱，要用之有益、用之有度，要把钱用到最需要的地方，用于做最有意义的事。“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”花钱要有所节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省。少花钱多办事、办好事，就能让钱发挥更大的作用。当然，思想引导还不够，笔者让学生学会记账，并评比出每个月账目最清晰的同学和花钱有度的同学。

现在这种乱花钱的情况已有好转，班级学生基本都收住了大手大脚花钱的习惯，表现好的学生还将自己省下来的钱帮助困难学生。对于个别顽固不化者，笔者亲自对其进行财政监管。

3 追求积极的求知观

班级学生刚进校时都是信心满满的，可是一次段考下来，班级中的学生成绩层次分明，成绩不好的学生因此感觉压力很大，产生了厌学的情绪，情况严重的，甚至选择逃避压力，要求转学。

其实这种想法很大程度来源于老师和家长的错误认识，导致孩子们过度重视成绩。美国心理学家加德纳提出多元智能理论，认为人的智力结构中存在着7种相对独立的智力，这7种智力在人身上的组合方式是多种多样的，包括言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力。

的确，每个人身上所显现的能力是不一样的，每个人有不同的优势。因此，段考之后，笔者就在一节班会课上向孩子传达了这种观点，并开展了一个“我心中的班级明星”的选举活动，分别为学习之星、纪律之星、劳动之星、管理之星、勤奋之星、助人之星、进步之星、书法之星、文艺之星、运动之星、发言明星等，表彰了其中表现突出的学生，让他们意识到老师不只是在乎成绩，只要有身上有闪光点，就是班级的明星，老师心目中的优秀者。

4 拥有全面的幸福观

现在大部分学生是独生子女，在家是被关注的焦点，基本上都只注重自己的感受，很少关注到周围的人。对此，笔者效仿李镇西老师的做法，开学，笔者便提出“让人们因为我的存在而感到幸福”。这是一位名叫马特落索夫的英雄所说过的一句名言，他在危机时刻用胸膛堵住枪眼，解救了一个营的士兵。

为此，笔者给刚见面的学生发了笔者写给他们的信，作为爱的见面礼。在信中笔者这样写道——

“让人们因为我的存在而感到幸福！”我把这句话作为礼物送给你！（请你在心里默念一遍：“让人们因我的存在而感到幸福！”）这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践活动。用精神抖擞精神，以真情赢得真情。亲爱的朋友，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：在公交汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因为你感到身在异乡但不乏温暖是一种幸福；在教室楼道，你主动帮助老师搬书本，老师会因为有你这样的学生而感到幸福；有同学病了，你送上一句亲切的问候，你的同学会因为有你这样的同学而感到幸福……我希望在我们的集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的幸福觀。

当同学们差不多读完了笔者的信，便在黑板上写下一行大字“让人们因为我的存在而感到幸福”，然后说道，昨天，该班有8位同学主动帮助老师打扫教室卫生，准备开学工作，笔者因为他们的存在而感到无比幸福，笔者希望，以后每一个同学都用自己的行动来诠释这句话。

这样，班级中的学生用这样的观念支配行为，同学之间感情日渐深厚，班级的凝聚力加强了，同学们的精神境界也提升了。

因此，对于初生中如何更快地适应初中生活，笔者认为初中老师可以在他们意识形态构建的过程中给予正确的方向引导和方法支援，用思想指引言行，只要形成了正确的思想观念，一定能很快与初中老师、同学磨合好，拥有快乐而充实的初中生活。

参考文献

[1] 张道奎.民国时期国家意识形态的变迁[D].山东大学，2018.

[2] 李吉林.情境教育精要[M].北京：教育科学出版社，2016.