初中化学教学中的教学瓶颈及解决策略探究

黄元仪

摘 要：现如今，社会经济飞速发展，人们不在需要技术单一型人才，而是需要全方位的技术型人才。因此中学的学生学习好每一门学科都十分有必要。化学这门学科在初中来说学生接触的有些晚，课堂学习时间相对较少，而且学习起来有一定难度，老师在课堂讲解的过程中面临着的是比较大的挑战，容易遇到教学瓶颈。老师教学方法不恰当，造成学生不喜欢学习化学这门课程，对化学学习积极性不高，造成恶性循环，最终影响老师教学效果和学生化学成绩。

关键词：初中化学教学 教学方式 解决方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0094-01

化学课程在初中来说是一门比较新的课程，所接触到的内容学生们理解起来比较困难，难以掌握。学习化学存在很多枯燥无味的公式，知识点也比较难理解，学生学习起来非常吃力，因此学生学习化学的兴趣不够高，老师讲课的难度也相应增加。还有一点，就是化学实验课程安排比较少，学校化学仪器不够多。以上问题都是化学教育过程中的难题，为了进一步提高学习质量，这些问题需要进行解决。

1 初中阶段形成化学瓶颈原因

1.1 学习兴趣的缺乏

学习都是从兴趣开始的，如果没有兴趣做为指导那么就是在教育方面最大的难题。怎样提高学生主动学习化学的兴趣是老师需要解决的一大难题。初中刚接触化学这门学科时，学生对化学比较陌生，老师讲解的知识不能够完全理解，学习起来比较困难，整体教学效果比较差。老师布置的化学作业也是机械完成，根本达不到开发化学思维的效果。因此，提高学生学习兴趣是首要工作。

1.2 化学学习实验占比少

仅仅只有学习兴趣是不能够学习好化学的，还要提高学生自己操作的能力以及亲自实践的能力，以此来充实学生的思维。化学这门课程，如果一味的学习理论知识，而不进行实际操作的话，学生对于化学公式理解程度达不到深刻，更不能够通过所学习的化学公式应用到实际生活中去。而大多数学校往往忽略了这一点，过于重视公式含义，从而忽视了动手操作方面。

2 化学学习解决方案

2.1 提高学生学习化学的兴趣

老师要改变传统的教学方式，运用新型教学理念来转变学生对于化学的看法。学习化学困难的地方在于化學公式难以理解，学生对公式不理解，自然无法应用到化学试题的应用中，更无法应用到化学实验的应用之中。这其中会应用到很多化学反应，针对这样的一个因素，老师可以将化学反应利用实验的方式带入到课程当中，这样一来，学生可以通过亲眼看到化学变化的过程，形成直观、形象的记忆，从而加深对化学公式的理解，也自然提升了对化学公式的应用。同时，化学实验的演示，还能够激发学生学习化学的兴趣，拉进教师与学生的关系。在实际的化学实验演示过程中，还可以制造一些可以预防的小“意外”，故意出现问题，让学生带着问题思考，围绕问题讨论，让学生通过讨论迸发出思想的火花，进一步提升学生对化学的理解和学习。下面以“燃烧和灭火”为例来说明。在学习这课程的时候，老师要通过燃烧得出燃烧所需要的条件。但是在具体的演示实验过程中，不小心出了点“意外”，实验中，实验用铜片上的白磷快速燃烧了，通过白磷产生的火花不小心溅到了红磷上面，红磷也开始燃烧。这一现象的发生，老师故意向学生表示，不知道该如何解释，让学生共同来探讨。老师在实验过程中出现了这样的一个问题，导致实验失败，但是由于老师的失误，提出了让学生值得深究和探讨的问题，学生们也都很奇怪这一现象的出现，于是纷纷献计。有的说可以减少白磷的使用量，有的说可以换一个更大的容器，还有的说，将白磷于红磷的距离拉大就不会出现这种情况了。通过学生激烈讨论，最终得出结果将白磷燃烧以后，用小烧杯将红磷隔绝起来。此次意外，提高了学生解决问题的能力，增强了学习细心观查的能力，又圆满解决了实验失误的问题。通过这样的方式方法让学生在讨论中提高，在提高中理解，在理解中培养了兴趣。

2.2 老师考评标准

在以往的考评中，老师过于重视学生分数成绩，反而忽视了学生自身优点。因此学校领导要充分调动老师教育积极性和创新能力，从而达到提高教学效果目的。老师应该紧跟时代潮流，教育理念要随时更替，化学教材要进行深入分析，从中设计方便、合理、易懂的教学方案，以此来提高学生学习兴趣，培训学生自己动手做实验的能力。可以通过以下案例进行说明。学校要开展教育成绩和老师工资挂钩的教育体系。要求老师必须从学生的自身出发，努力开发学生自身优势。另外，在学校内部实行学生测评老师的调查问卷。比如说深入人心的老师等分高，那么她的工资相应的也就高。一些教学效果不是那么好的老师，工资也就不那么高。这样一来可以促进老师改进教学方案的频率，拉进老师与学生的关系。

3 提高学生学习化学扩展能力

老师在化学课程中，要给学生制造扩展学习的氛围。鼓励学生融入到课堂氛围中来，培养学生课上动手已经深入学习的能力，把化学课程变成实验室，一些带有危险的化学用品，要在老师的指导下进行学习，每一个步骤都由老师亲自进行把关，鼓励学生做好实验记录，使学生感受到化学的神奇之处，引发学生探索积极性，让学生更加自主学习与之相关的化学知识，掌握更多的化学原理，只有这样，才可以扩展学生学习知识面，提高学生操作能力和创新能力。下面来说一下案例：怎样使水中的白磷燃烧。由于白磷的化学性质比较特殊，燃烧条件也不一样。有的同学回答，可以向水中吹气。于是安排学生进行实验，人体吹出的气体主要是二氧化碳，而二氧化碳根本不支持燃烧，所以实验并没有成功。有同学受到启发，说可以在水中输入氧气，而这一次白磷顺利的燃烧了起来，学生们兴奋极了。那么为什么二氧化碳不能燃烧，给学生留下疑问，让学生进行自主探索，在书中寻找答案。二氧化碳主要组成是一个碳原子和两个氧原子，其中氧的含量比较少，当然不能够燃烧。

参考文献：

[1] 甘国选.当前初中化学教学面临的主要瓶颈及对策[J].课程教育研究，2015（03）.

[2] 林正全.浅谈初中化学教学瓶颈的突破[J].文理导航（下旬），2010（08）.