基于项目教学的高校服装设计教学现状及对策

刘媛

摘 要：在素质教学的不断发展之下项目教学法在各大学校教学过程中得到了广泛的应用，该方式就是指在教学时实施某一个完整的项目内容，让其理论内容能够与学生的动手操作相互结合。在高校的服装设计教学当中，使用该方式能够进一步激发学生的学习积极性，提升学生的创新意识，最终确保教学质量。基于此，该文先简单分析该教学方式在当前高校的教学现状，然后再给出相应的改善措施，以确保可以提升教学质量，促进学生综合能力的提升。

关键词：项目教学 服装设计 改革策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）02（b）-0136-02

通常来说项目教学就是在课堂教学的过程中实施某一个完整的项目，将理论和实践充分结合在一起进行教学。其主要目的就在于发掘学生的创造潜能，提升学生解决问题的能力。当前伴随着我们国家素质教育的进一步改革和人才观念的个性化，使得项目教学在越来越多的高效教学过程中被应用。高校服装设计专业通常涉及到多方面的知识内容和学科，所以极具实用性和综合性，但是在实际的教学过程中因为各种原因的影响使得最终的教学效果难以得到保证，学生在适应市场需求的过程中仍舊存在很大的问题。所以，这就要求高校教学应该要从项目教学入手全面改革理论和实践层面。

1 教学现状

1.1 教学内容单一，缺少针对性

服装行业是当下发展最迅速的一个行业，并且永远都是在追赶时尚的潮流，其款式变化多端，各种新工艺、新材料等不断出现。这就使得很多专业教材编写无法与行业发展相适应。但是要是将其作为借口，不去用前瞻性的眼光贴合和靠近实际的生产，教学内容依旧是单一陈旧的，那么就会导致最终学生学无所用。

1.2 教学方式单一，教学活动不全面

我们国家有些高校的教学方式还是使用传统的教学体系，实施单一的灌输型，没有创新性，在其课程上通常所呈现出来的也是较为传统的内容。这就使得很多学生认为自己学习的专业就是进行简单的服装剪裁以及图纸设计，觉得只要基本的效果图画成功了就是掌握了专业知识，由此就将服装设计和绘画划起了等号，因此这就导致在本质上丢失了其具体专业的内涵以及基本的创新理念。总体来说就是学生的设计缺乏相应的应变性及灵活性，更缺少一定的思维创造性。

1.3 教学理念缺乏艺术性和实用性

当前教育技术已经进入到课堂当中，很多学生在学习的过程中过于依赖数码科技以及电脑网络技术，由此将设计基础和绘画基础的训练放松了，甚至有时候连基本的拿笔姿势、落笔轻重以及色彩的搭配与分布等都忘记了。长时间下去其思维就会变得越来越懒惰，灵感也会慢慢变少，最终创新思维无法提升。另外在面料的识别上以及原理的掌握上也会变得越来越生疏，最后培养出来的人才最多就是能够熟练使用各种数码技术和电脑技术的技工。总体来说，学生在学习的时候容易进入设计误区，最终的设计和市场出现脱节，实用性与创新的把握度无法准确衡量。

1.4 项目教学法运用不合理

当前项目教学法在其教学过程中仍旧存在很多不合理的地方，很多学校在实施具体改革的时候都还是一概而论，没有依照具体课程的特点对其项目实施科学的规划，仅仅是为了项目而实施项目教学，最终课程完全违背了该方法的运用法则，使得教学目标与教学结果相差甚远。

2 教学对策

在使用项目教学法的时候其中的项目可以运用有关企业的真实项目，也可以是安排的相关模拟项目。在教学的过程中通常要从理论与实践两个方面入手进行讨论。

2.1 理论

在项目的基础上进行教学其基本的理念应该要遵循一定的原则，不然无法获得基本的效果。首先，要遵循主体性原则。在其教学的过程中教师应该要确立起来自觉自为的教学观念，让学生们能够主动地参与到实践过程中去，并从中体会、总结、创新和体验具体的内容，以此获得专业知识，最终形成自我发展的能力。也就是教师只给学生提供一些必要的条件和帮助，并不对其每一件事情都进行安排。其次，要遵循基本的生活性原则。在教学的时候其项目的确立应该要和广大高校学生的生活实际相适应，将课堂知识融入到生活当中去，使其可以以更加真实和生活化的形式展现在所有学生面前，引导学生去进行进一步思考和探索。最后，遵循多方参与的原则。在项目教学展开的过程中参与人员并不仅仅有学生和教师，还应该要有学生家长、朋友，甚至一些社会的力量和企业等。该教学方式应该要体现在学生的学习活动之中，并建立起来各种能够促进项目进一步发展的社会关系，这些关系有可能会在日后发展成为学生学习的资源。与此同时，还应该要和学校、企业及家庭等协调起来，以确保学生在学习过程中的相关问题能够被尽快有效解决。

2.2 实践

在具体操作的时候，首先，教师应该要将自身的教师角色转变过来，并进行积极的学习，不断提升自我专业素质。在教学的时候还一定要将该方法进行深入钻研，加强对理论知识的学习。另外，还要求教师应该要依照本专业培养人才的基本需求，通过全员参与、专家引领和学习辅导的方式使自己在面对学生的时候是教师，面对企业员工的时候是培训师，面对企业的时候是工程师，最终让课题研究的过程能够成为教师成长的基本过程。总体来说就是要求教师应该要成长为专家型与专业性的教师。

其次，要将师生之间参与社会实践的力度提升上去，将多元参与的合理作用充分发挥出来。该教学方式所体现出来的优势主要就在于将实践和研究融入到教学的过程之中，更是在行动导向之下的案例分析教学、教育教学、模拟操作教学以及角色扮演教学。所以其具体的教学内容是将项目贯彻其中的，并积极围绕项目展开和组织教学。所以可以积极开展一些设计大赛当作实践项目，并以此作为基础进行教学计划的制定。教师与学生在设计大赛当中能够学习到很多的实际知识，同时还能够进一步检验自身能力，提升高校在社会上的影响力。也只有这样才能够确保其中的项目教学有自己生存的基础和发展前途。

最后，还应该要加强学校和市场、学校和企业之间的联系沟通，将现在的教学模式进行改进。在当前的高校教育过程中怎样将企业和市场的需求把握到位，使学生们最终能够服务于市场经济是最为关键和重要的一个问题。换个角度来说，对于高校的服装设计专业来说应该要注重基本的实践技能培养，并对未来的工作进行学习，要将这一内容作为其培养人才的宗旨。实施校企结合的方式能够让学校时刻紧跟企业发展的方向，并以此洞悉市场的变化以及行情，由此给市场及企业输送更多的应用型人才。对此，这就要将其教学模式进行改革，不断创新教学内容，并能够根据实际市场情况以及企业需求对教材内容进行重新编写与组织；除此之外，还应该要创新当前的教学方式，对于教学而言应该要主动积极引进一些先进的教学技术，摒弃原本落后的教学手段；从学习方面来说要把改革的重点放在怎样有效发挥学生学习积极性和创造性上面，让学生在学习的过程中不断成长为一个知识体系的构建者。

3 结语

项目教学法是当前课堂教学过程中通过一个完整的项目将理论和实践充分结合在一起的教学方式，旨在提升学生的创造能力，进而提升学生的综合能力。当前高校该专业教学还是存在一定的问题与弊端，因此在客观层面上还是需要进行改革的。所以，这就要借助于该教学方式的优势，从理论及操作层面上入手，将课堂教学和社会生活相互联系在一起，充分发挥教师的创造能力，以此培养学生的创新能力和基本的动手操作技能。

参考文献

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