浅谈农村中学学困生形成原因及转化策略

陈志盛

摘 要：农村中学优秀学生外流，导致学困生问题日益严重，学生自己对于学困的现实也感到很苦闷。在了解每一位学生学困的原因后， 教师应在充分尊重学生的前提下给予“关爱”， 引导他们发掘自身的闪光点，寻找解决问题的突破口。

关键词：学困生 尊重 关爱 对策

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0107-01

近年来，在农村中学有越来越多的中学生读书学习的风气明显淡化，特别是劳动力主要输出地区的农村中学这种情况显得尤为突出。具体表现在有些学生上课不专心听讲，爱做小动作，严重影响学校整体教学；课后不认真书写作业，随心所欲，抄袭现象尤为严重；少部分学生甚至打架、顶撞教师与父母，经常旷课等问题。为此，本文就学困生形成原因及转化进行探讨。

1 学困生形成的原因

1.1 家庭教育不到位

现在的中学生基本是独生子女，由于父母的溺爱，习惯以自我为中心，缺乏吃苦耐劳、艰苦朴素的精神。同时，也缺乏正确的人生观与世界观。家长文化水平以小学、初中为主，忙于生计，很难有精力顾及孩子的学习，与孩子的沟通少，范围窄，基本是学习成绩与物质保障方面的话题。中学生正处于叛逆期，单一的生活让他们产生孤独无助感，脑中充斥着虚拟的东西，心理易扭曲，而家长根本不知道如何对孩子进行心理疏导与价值观引导。

1.2 留守儿童问题

留守儿童是当前农村最普遍的问题，由于父母外出打工将孩子留在家乡，由亲人照顾。一方面中学生处于青春期，长时间缺乏父母的关怀，导致人际交往能力差，亲情意识淡薄，没有安全感。这一阶段正是良好习惯和性格形成的关键期，其生活经历直接影响他们的行为习惯和性格的塑造。外出的父母由于存在补偿心理，对于孩子存在的问题不敢管、不会管，结果往往是不了了之。而孩子的监护人大多为爷爷奶奶，文化水平更低，甚至是文盲，不知对孩子的教育方法，有的更溺爱孩子，导致留守儿童容易形成自私任性、霸道或者内向、孤僻、自卑等性格。

1.3 社会不良风气的影响

随着农村经济的发展，部分农民的生活逐步富裕起来，各种现代化的消费品也开始进入农村生活。同时部分家长受经济利益的驱使，看到打工带来的短期效益，这也更使部分学生坚信“文化不在高，有钱就有一切”。进而，他们逐步对学习失去了兴趣，失去了远大的志向，开始迷恋上网、打游戏。中学生有强烈的好奇心，又没有理性的判断能力，家长和老师越是严令禁止的，往往越容易激发他们的试探心理，部分书刊、广播电视等媒体传播一些不良的信息，也给学生带来较大的影响。另外，由于部分学生与不良书刊、广播电视的不良信息接触密切，而许多不法商贩与媒体为追求利润，不加选择，使一些不健康或过于“成人化”的内容过多地闯入学生的身心，于是，崇拜明星、奇装异服、谈恋爱等现象在学生当中已经不足为奇。

2 素质教育背景下培养学困生学习兴趣的对策

2.1 尊重学困生

学生只有让感受到教师对他们的尊重，才能“亲其师，信其道”，进而增加对学习的积极性与主动性。一方面，教师应尊重每一位学生。学生是活生生的人，与教师一样需要别的认可和尊重。虽然教师在知识经验方面比学生要多，但不能以此自居，而应为人师表，关心、热爱、尊重学生。另一方面，要尊重学生个性的差异。尊重学生，教师就应承认并接受他们在基础、态度、习惯、能力等方面存在的差异性，不能一刀切。教学设计要考虑到学生的差异性，采用分层教学法，设计难易程度不同的问题与任务，供不同学习层次学生思考、练习。这样确保不同层次的学生都能完成一些任务，也能获得成功的学习体验。此外，尊重学生，教师不得不承认在获取咨询时人与人之间的方式有着差异性。比如，有人借助听力，有人借助视觉，还有的人喜欢动手操作来获取。当然，尊重学生也应包括为学生保守秘密。

2.2 用心欣赏学困生

教师应以欣赏者的眼光去看待学困生，让他们体会到教師对自己的欣赏与关爱。第一，欣赏学生所想。对于一件事物每个人的看法都会有所不同，对所学知识也是如此。为培养学生的创新意识，教师应允许学生标新立异。如果牛顿对掉在地上的苹果没有思考，则不会发现万有引力，也难以获得那么大的成就。为发挥教育的创新价值，教师就应多鼓励学生大胆想象。第二，欣赏学生所说。对于学生的想法，教师应该鼓励他大胆讲出来。不管学生的想法是否正确，只要是学生自己想出来，就大胆讲出来的，都应进行肯定与表扬。第三，欣赏学生所做。有的学生在学习过程中难免会表现出好笑、不成熟甚至无知的一面，教师一定不能用异样的眼光去看待这些问题，而应多鼓励、多引导他们，从而使他们进步。

2.3 创设课堂氛围，让学困生快乐学习

所谓兴趣是最好的老师。教师应根据学科特点以及学生的认知特点与兴趣爱好，设计更有趣味的教学活动，让学困生乐于聆听、学会学习，在参与过程中体会学习的乐趣，从而明白自己才是学习的主人。只有自己想学、乐学，才能学得更好。教师要善于设计问题，使学困生有发挥的空间，并使他们感受到自己的进步、自己的成长。作为教师应加强与学困生的交流，构建和谐的师生关系，同时，还要加强与家长的沟通联系，争取他们的支持与配合，共同教育他们。

3 结语

总之，随着当前教育改革的不断发展，对教育者提出更高的要求。我们自应从当前多变的教育因素入手，积极应对，科学育人，以进一步推动农村教育的全面发展。

参考文献：

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[2] 赵淑琴.做擦亮石子的人——合理评价学困生[J].新课程（教研），2010（03）.

[3] 倪兵.教师导致学生学习困难的原因及对策[J].教育艺术，2011（05）.