浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化

庄宏虹

【摘 要】数学是我国学校教育的重要组成部分，贯穿于学校教育的始终，通过基本数学概念、定理等知识的学习，旨在提高学生的数学分析能力、逻辑推理能力与综合数学能力，用丰富多样的教学手段促使学生树立创新思维与发散思维，对于学生实现全面的发展与进步至关重要。当前随着素质教育与新课程改革教育政策的深入与普及，促进小学数学教育的生活化与实践化，将成为目前小学数学改革与进步的重点与关键，也是提高小学数学教学质量与教学效率的重要尝试。

【关键词】新课程改革；小学数学；教学生活化

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0118-01

小學教学生活化是通过教师在教学中的有效组织，指导学生在探索的过程中了解知识与生活的关系，在运用知识解决实际问题的过程中去体会知识的生活价值，并领悟知识来源于生活，又服务于生活，促进人的发展的道理。为了提升小学数学教学的现实价值与深远意义，就必须以创新眼光与开放姿态主动调整与改革教学方式和教学理念，促进生活化教学模式与小学数学的有机融合，提高学生举一反三、活学活用多学知识的能力，让学生充分体会到数学学习的乐趣。本文简要介绍了新课程改革背景下小学数学教学生活化教学的具体措施。

一、新课程改革背景下小学数学生活化教学的意义

小学数学教学生活化是教师通过对数学教学中的科学组织，引导学生自主探寻数学和生活的关联性，以便学生能够达到利用数学知识解决现实生活中的具体问题的教学效果，同时也有利于学生更好的体验数学在生活中的价值所在，并让学生懂得数学来源于生活又服务于生活，从而促进学生全面发展。（1）体会数学的逻辑思维模式，了解数学在人生价值中的重要作用。数学在实际应用中涉及的领域很多，生活中的很多问题也都会用到数学知识来解决。用数学知识来解决生活中的现实问题，就是让学生体会数学在现实生活中的实际应用价值。学生在生活化教学中不断实践，增加学习经验，有利于学生更快更好的确定学习方向，自主探索解决问题的方法，从而领悟到数学的思维模式和思想观念。（2）数学来源于生活，又服务于生活，培养学生数学生活应用能力和创新能力。以学生具体生活和兴趣点为方向，能够帮助学生更好的理解数学知识，进一步联系现实生活中的应用事例，拥有主动学习的能力。教师在这个过程中要逐步建立学生现实生活与数学知识的联系，同时在学生掌握两者的联系之后，加以实践性的知识练习，这样能够提高教学质量。

二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的途径

1.教学内容生活化。

为了提升学生的数学学习效果，教师应该联系实际生活，将生活中的问题引入到数学教学过程中，实现对数学生活化改进。教师应该分析学生的不同特点，并根据教材内容将两者进行有机结合，同时在实际教学的过程中可以通过生活化的解决方式来降低数学问题的难度，让学生更好的理解和掌握数学知识。教师在教学的过程中应该恰当的选取生活内容，注重合理性和真实性，进而有效地拉近学生与数学的距离，从而提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.联系实际生活，创设生活化问题情境。

数学教学与日常生活联系密切，要根据学生的生活经验与日常主见所闻，选择学生喜闻乐见的问题情境，从根本上改变一味灌输数学概念，定理，机械化强调死记硬背的传统教学模式，减少学生的理解压力，提高小学数学教学的实用性。例如，在讲解“求比一个数多几的应用题”一节时，就是可以为学生虚拟生活情境：“妈妈买了八个苹果，给了爸爸5个，给了你3个，爸爸比你多了几个呢？”，“昨天爸爸吃掉了1个苹果，爸爸的苹果是不是还比你多？多几个？”，让学生充分调动与发挥联想力，投入到数学知识的理解与计算中来，促进数学知识实现由抽象化到具体化、形象化的转化，培养学生独立思考、自主探索的意识与能力。

3.开展丰富多彩的数学游戏，将生活化元素融入到课堂中。

数学游戏的开展，在小学数学教学中效果非常显著，这种教学模式也正好符合小学生年龄较小喜欢玩的特点。所以，在教学过程中，需要开展数学游戏来吸引学生的注意力，并能够让学生积极主动地参与到教学工作中。当然，这里的数学游戏是需要与学生的实际生活相联系，突出生活化的数学教学过程。发挥学生的主导作用，对学生进行引导，将学生作为教学活动的中心。例如，在学习“认识人民币”一节时，教师可以采取角色扮演的活动，将学习文具作为商品，比如说文具盒、铅笔、直尺、橡皮等作为“商品”。由教师来进行统一的标价，请出两位同学，一位当“导购员”，另一位当“售货员”。再请几位同学拿着不同面值的人民币来购买“商品”，在出售的过程中需要导购员将物品进行简单的介绍，在买与卖的过程中让学生对人民币的面值有一定的认识，在这种生活化的活动，加深学生对课堂知识的理解，同时也锻炼了学生的语言表达能力。将数学教学内容应用到实际生活当中，这样不但开发了学生的智力水平，也提高了数学课堂教学效果，并且让学生变得更加自信，同时还能提高了数学教学效果。

结论

新课程标准要求“从学生已有的经验出发”来开展小学数学教学。小学的教学目的是让学生运用所学的数学知识来处理实际生活中所遇到的问题，加强数学与现实生活的联系，服务于生活。小学数学生活化教学是通过将数学中枯燥的学习，脱离学生实际的数学知识，以生活化教学为桥梁，结合学生生活实践来进行教学活动。以此来激发小学生的数学学习热情，推动小学数学教学的发展。加强小学数学教学的生活化，能够更好地提高数学教学效果，本文针对小学数学生活化的教学工作进行了有效的研究，希望能够为以后的研究工作提供有效的借鉴。

参考文献

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