利用绘本教材培养学生的阅读素养

时国玲

摘 要：英语绘本已经走进大众的视野，除了教材学习之外，很多教师的目光已经转向绘本，绘本材料虽然是课外阅读，可是很多教师都作为课内阅读的一部分，而且绘本阅读的教材在师生间是非常受欢迎。绘本阅读目的在于培养学生对英语的阅读兴趣，通过有趣的绘本阅读，让学生的阅读水平有所提升，让学生对英语产生兴趣，让学生主动的去阅读。

关键词：绘本阅读 培养 素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0135-01

学生阅读素养的养成是一个时间的考量，也是对学生阅读质量的一个考验。教师在平时的教学中不应该把课堂的大把时间停留在教单词和句子上，而是培养学生的阅读习惯和阅读素养。学生阅读素养的形成需要学生在有很强的阅读动机、有阅读兴趣以及阅读的爱好，只有这些因素紧密的联系在一起，学生阅读的素养才会逐渐形成。记得一位教育家曾经说过，学生阅读兴趣的培养主要在童年，在对的年龄做对的事情，对学生而言是该多幸福！那么如何利用绘本教材培养学生的阅读素养呢？老师又要如何开展绘本阅读呢？

1 呈现绘本封面，引起学生阅读兴趣

看看学生英语绘本的教材，我们可以发现都是图文并茂的一本画册，在每页上面零零散散的有几行字，甚至是几个字。成人看到这样的图片都会多翻两页，何况是学生喜爱的画本呢？绘本教材是根据学生的年龄特点和心理特点而编辑的，年级的不同教师也会选择不一样的教材。课堂上教师可以根据学生的心理特点和认知发展的特点。首先引导学生观察绘本教材的封面，让学生从封面中猜测这本绘本讲述的是什么知识呢？教师可以分步骤进行，首先，问问学生What can you see？学生的回答：I can see a rabbit.I can see rain. I can see a mushroom.学生能够看到封面的主要部分，接着教师引导Can you see the author？有的学生是可以通过观察看到的，而有的学生则看不到。教师指着作者的名字Richard Scarrys带领学生读几遍并且顺便介绍一下作者是He was born in Boston.He is American writer.基本的作者介绍之后，启发学生look，It is a rainy day ，but the rabbit is outside？What happened？接下来学生小组合作，猜想一下，到底发生了什么事情了呢？学生在对封面的内容有一些了解的情况下，在教师的引导下学生不禁不开始展开想象，联想小兔子发生了什么事情而？又会如何克服呢？学生都会给出不同的答案the rabbit hide under the tree.the rabbit asks for help.the rabbit go home.尽管小学生的语言表达能力有限，学生的想象力是无限的。教师允许学生用中文表达，把自己所想的能够表达清楚。

2 呈现绘本内容，发展学生的思维品质

打开绘本的第一页，就被被图片深深的吸引着。本篇绘本故事主要围绕rabbit一年四季的生活贯穿了整个故事。教师四帮助学生体会四季的变化以及思考小兔子在不同季节是如何自我保护的。在故事的背景与学生分享之后，教师设置问题引导学生初步理解文本。第一个问题是what is the name of the rabbit？Where does the rabbit live？通过首页阅读学生很快找到答案I am a bunny.My name is Nichols.I live in a hollow tree.第一个问题解决之后，教师抛出第二个问题What seasons does the Nichols live？这个问题贯穿整个文本内容，教师让学生小组讨论in the fall，i like to watch the leaves falling from the trees.in Summer，Nichols likes to watch the frogs in the pond.He likes to lie in the sun and watch the bird in spring，Nichols chases the butterflies and butterflies chase him.He likes to pick flowers.等等。学生按照春夏秋冬的指导，教师给每个小组分不同的任务。让每个小组的成员将自己搜索到信息方在相应的黑板上，经过教师问题的指导，学生合作的探索，把整个故事的脉络整理的比较清晰。从兔子的视角，把大自然的四季展现的丰富多彩，学生从兔子的四季表现中看到了兔子的可爱模样，同时也感受了他非常热爱大自然，在自己独立生活的时候也有自我保护的意识和能力。

3 体验各类角色，培养学生的文化品格

本篇文章主要是描述性的教材。让学生在阅读的规程中体验到小兔子热爱大自然的美好心情。学生最终能够感受到人也要有自我保护的意识和能力，同时也要向小兔子学习，喜欢大自然、热爱大自然。和大自然里的小伙伴友好的相处，感受到生活的乐趣。如今，绘本教材也逐渐收到老师和学生的认可，很多教师都用教教教材的方式教绘本，这样绘本的魅力就没有得到充分的发挥。本篇文篇主要通过学生的观察、老师的引导、学生的判断、理解、归纳以及分析等等，让学生逐渐理解绘本的故事吧，并形成个人的独特见解，逐渐增加学生阅读的深度和广度，也培养了学生思维的品质和文化品格。

4 结语

教师在日常教学中要培养学生的阅读习惯，让学生通过有趣的绘本教材激起对英文阅读的兴趣。总之，阅读不是一朝一夕的事情，需要老师不断地努力，学生不断地阅读，才能将阅读素养逐渐提升。

参考文献：

[1] 赵横溢.小学英语绘本教学的课堂[J].天津教育，2013

（02）.

[2] 王華证.是如何营造和谐的英语课堂[J].北京教育，2015（09）.