高校体育课开展民族传统体育项目教学的策略探讨

樊勇

【摘 要】高校作为高素质人才培养的教育场所，在教育改革背景下，高校体育课地位大大提升，积极组织民族传统体育项目教学，在满足高校体育教学需要同时，还可以促进传统文化传承和弘扬。由于传统高校体育教学内容滞后，教学方法单一，难以充分调动学生学习热情，实际教学效果偏低。故此，在高校体育课教学中，加强民族传统体育项目教学，在提升高校体育课开放性同时，激发学生民族情怀，积极参与其中，身心健康成长。本文就高校体育课中民族传统体育项目教学展开分析，针对其中的不足，提出合理有效的教学策略，以求构建高效的体育课程。

【关键词】体育教学；民族；传统体育项目；身体素质

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0137-01

我国是一个多民族国家，历史文化传承悠久，不同民族有着不同的传统体育活动，与人们日常生活较为密切，几乎不需要特殊器材即可满足人们体育运动需要。而在高等教育事业蓬勃发展下，高校招生规模不断扩大，原有的基础设施已经无法满足持续增长的学生需要，迫切的需要改进和完善。故此，应该充分结合高校体育教学需要，积极组织民族传统体育项目教学活动，提升高校体育课适应性和开放性同时，弘扬民族传统文化，切实提升高校体育教学成效。通过高校体育课民族传统体育项目教学分析，推动高校体育课程改革持续深化，为后续教育教学提供坚实保障。

一、民族传统体育项目教学现状分析

纵观我国高校体育教学现状来看，民族传统体育项目得到了广泛推广，实际应用效果较为可观。我国是一个多民族国家，有民族传统体育项目类型多样，包括蒙古族的摔跤、赛马、射箭；回族的拔河与踢毽；高山族的放风筝等等。汉族则由赛龙舟、扭秧歌和打太极等传统体育项目，具有鲜明的民族特色。但是，民族传统体育项目在我国高校体育课教学中却存在不平衡问题，民间民族学科不断不能发展中，传统体育项目教学模式在体育院校中逐渐成熟，积累了丰富的教学经验，但是在其他普通高校体育课教学中还存在很多不足。高校日常体育教学中，篮球、足球、排球和羽毛球是主要的体育项目，伴随着教育事业改革持续深化，民族体育项目得到了一定发展，但是实践中娱乐性和极限性较强的民族传统体育项目发展受限，尤其是教学理念、场地设备、资金和师资力量等问题较为严峻，缺乏地方特色，严重制约高校体育课教学活动展开，有待进一步完善。

二、高校体育课中民族传统体育项目教学的意义

1.传承和弘扬民族传统体育文化。

在高校体育课教育中，积极组织民族传统体育项目教学活动，有助于深入挖掘民族传统文化内涵与价值，彰显民族特色来吸引学生参与兴趣，弘扬传统民族文化。不同民族拥有不同的传统体育项目，承载了中华民族的集体记忆，地域风俗不同，在一定程度上反映出不同民族的生活习惯和生产方式。但是，由于民族传统体育受重视程度不高，相较于现代体育而言滞后，导致很多极具价值的民族传统体育濒临失传，带来不可估量的损失。故此，在高校体育课中组织民族传统体育项目教学活动，与现代体育相融合，培养更多民族传统体育兴趣浓厚的人才，身心健康发展的同时，传承和弘扬民族传统体育文化。

2.强化高校体育课的适应性。

当前我国的高校数量高达上千所，不同高校地区的民族成分和文化环境不同，但是高校体育课教学目标是趋于一致的，可能存在教学目标和民族成分不符合的问题。对于西南和西北等偏远地区，高效的民族风情和文化环境有所差异，教学资源支持力度不足，在一定程度上影响特色体育活动展开。在高校体育课教学中引入民族传统体育项目，实现本地教育资源深度开发，充分契合当地民族风俗和文化环境，引入更多趣味性强和健康价值的体育项目。诸如，西部高校组织摔跤、骑马和射箭体育项目，西南高校则引入打陀螺和跳竹竿，东北地区高校引入冰球、冰爬犁和雪爬犁等项目，这些民族传统体育项目特色鲜明，在高校体育课教学中应用，可以大大强化高校体育课适应性，提升高校体育课教学质量。

3.传承和弘扬民族传统文化。

作为一个多民族国家，不同民族的传统文化特色不同，而民族传统体育则是传统文化中的重要组成部分，具有普遍性、民族性和地域性特色，调动参与者积极性，实现社会普遍价值观认同，形成民族内部向心力。民族传统体育有助于调动参与者参与积极性，直观表达参与者的感情和意志，在参与民族传统体育项目中，实现情感思想交流，加深民族传统文化的理解和感悟。故此，高校体育课教学中推行民族传统体育项目，重新审视民族文化，加深少数民族文化尊重和理解，促使各个民族和谐共处，传承和弘扬优秀传统文化。

三、高校体育课中民族传统体育项目教学的有效途径

1.转变教育教学理念和方式。

在现代教育事业蓬勃发展下，面对新时期的高校体育教学需要，首要一点应积极转变教育教学理念，充分结合学生个性化学习需求来组织教学活动。教师作为教学组织者，应该顺应时代发展趋势，推行多元化教学活动，将民族传统体育项目引入其中，挖掘潜在价值和内涵，激发学生学习兴趣，积极参与到民族体育项目中。同时，还要注重教学方式创新，正确看待民族体育价值所在，引导学生反复训练，帮助学生更加深刻的感受到体育教学魅力所在。教师应不断提升自身教学能力，优化教学方式，赋予民族体育趣味性，并结合学生的个性化学习需要，积极组织分组教学，因材施教。如，通过游戏教学法来开展体育教学活动，创设轻松欢快学习情境，最大程度上激发学生兴趣和潜能，全身心投入其中。在体育运动中，逐渐养成终身体育习惯，切实提升体育教学质量。故此，师生充分认识到民族传统体育项目重要性，在参与体育运动同时，传承和弘扬传统文化，促使学生身心健康发展。

2.增加资金投入力度，完善体育基础设施。

不同民族的风俗习惯和文化环境不同，为了促使高校体育课教学活动有序展开，提升民族传统体育项目教学效率，应该增加资金投入力度，进一步完善体育配套基础设施。我国现有民族体育缺乏明确的规章制度，体育器材标准规定不同意，民族体育器材需求度较少，难以批量生产，极大的制约高校體育课教学中民族体育项目展开。所以，结合不同民族体育项目特点来完善器材设施，满足师生教学活动开展，提升高校体育教学质量。

3.加强师资队伍建设，民族体育研究深度不足。

高校体育课中民族传统体育项目教学活动开展，需要明确教学积极加强师资队伍建设，加强民族体育研究深度，打造一支高素质队伍。当前我国民族体育还处于初级阶段，专业人才缺失，极大影响体育教学质量。所以，高校应聘用更多高素质教师，积极学习民族体育知识，优化体育教学活动，切实提升高校体育教学质量。

结论

综上所述，高校体育课中积极组织民族传统体育项目教学活动，应该转变教育理念和教育方法，增加资金投入力度来购置体育器材设施，打造一支高素质师资队伍。在激发学生民族体育运动兴趣同时，促进学生身心健康成长，进一步传承和弘扬传统文化。

参考文献

[1]李涛.高校体育课开展民族传统体育项目教学的有效途径[J].智库时代，2018，22（45）：246+254.

[2]汤文杰.高校体育课开展民族传统体育项目教学的途径分析[J].才智，2018，20（28）：84.