活起来的数学课堂

方三红

【摘 要】学生的学习过程是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中，教师应创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的探索背景，让数学的课堂活泛起来。传统的数学课堂教学通常以例题讲解为主要方式，在客观上形成学生只能被动地接受。在新的课程理念之下，教师应该通过各种教学方法使数学课堂“活”起来，以多样性、丰富性为前提，这样学生的创新精神和创新思维才能得到培养，学生学习的积极性才能得到提高。那么如何让数学课堂活起来呢？

【关键词】数学课堂；数学学习；课堂教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0148-01

学生的学习过程是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中，教师应创造性地利用教材，给学生提供开放的、自主的探索背景，让数学的课堂活泛起来。传统的数学课堂教学通常以例题讲解为主要方式，在客观上形成学生只能被动地接受。在新的课程理念之下，教师应该通過各种教学方法使数学课堂“活”起来，以多样性、丰富性为前提，这样学生的创新精神和创新思维才能得到培养，学生学习的积极性才能得到提高。那么如何让数学课堂活起来呢？

一、合理是创设情境，让背景活起来

教材中存在一些背景平淡、缺乏生活气息的例题、习题等，教师能在深刻领会教材编写意图的前提下，充分开发教材的潜在功能，结合生活实际用活例题，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效果。例如，我在教学四年级下册数学“小数点搬家”时，充分利用卡通动画课件，这样既吸引学生的注意力，又激发学生的学习兴趣。小数点向左移动一位，就缩小到原来的1/10；移动两位，就缩小到原来的1/100；……一直这样下去，无止无尽。反之，就是小数点向右移动一位，扩大到原来的10倍；移动两位，扩大到原来的100倍；……同学们学得轻松，领会得深刻，掌握得就牢固。

二、让思维活起来

学好数学不是少数人的专利，而是每个学生的权力，在整个义务教育课程结构中，数学不应当作为一个“筛子”——将“不聪明”的学生淘汰出局，将“聪明”的学生留下。数学课堂是为每一个学生所设的，在教学过程中，教师应激活不同层次学生的思维给每位学生一块自己的天地，增进他们学好数学的信心，从实际出发让数学从生活中来又回到生活中去，精心设计课堂的每一环节、每一道练习，遵循学生的认知规律，抓住学生的年龄特征，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎样学好数学。

三、让师生关系活起来

新课标指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者。为此教师需进一步改变传统的数学教学模式，拓宽学生数学学习的空间。在课堂上，要落实学生的主体地位，要让学生独立探究思考，敢想、敢说、让学生充分展开想象的翅膀；让学生在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。新课程强调：教学活动是师生的双边活动，课堂上教师的作用在于组织、引导、点拨。学生通过自己的活动，获取知识。所以这就要求教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角度转换，建立新型的朋友式的师生关系。师生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和需求，教师的劳动才会闪现出创造的光辉。课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”

新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，不再局限于书本知识，而应强调在教学过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，所以我们教师要转变教育观念，转换教师的角色地位，做学生的“良师益友”，充分尊重学生、信任学生，以学生为主体，与学生密切合作，营造出师生互动、生生互动的课堂气氛，让数学课堂活起来，就一定能激发学生学习数学的兴趣，燃起他们的学习热情，养成他们良好地学习行为习惯，培养他们的能力，开发他们的智能，达到提高课堂教学效果的目的，形成自己的教学风格。

活起来的数学课堂，那将是充满生命力的课堂，活起来的数学课堂，那将是充满人文气息的课堂。