初中数学翻转课堂教学设计与应用研究

杨昌辉

【摘 要】在新课改教育理念的指导作用下，突出了学生在课堂教学中的主体性，这样的教学特点使得课堂教学模式发生了一些变化。翻转课堂教学模式的出现在很大的程度上弥补了传统教学模式的不足之处，提高了教学的针对性。数学在初中课程体系中占据着重要的地位，对培养学生形成良好的学习习惯和自主学习意识具有重要作用。本文就初中数学翻转课堂教学设计与应用方法展开了一系列的研究。

【关键词】初中数学；翻转课堂；教学设计；应用方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0166-01

前言

初中阶段的学生已经具备了一定的自主学习意识和能力，这样的客观情况为教师构建翻转课堂提供了有利的条件。传统教学模式下，大多数初中数学教师都是根据自己的教学经验为学生选择教学内容和形式。这样的方式无法实现针对性教学目标。运用翻转课堂开展教学活动是一种具有创新性质的教学模式，已经得到了广泛的应用。因此，初中数学教师应该认识到构建翻转课堂的教学意义，根据初中生的学习特点，为学生开展数学教学活动。

一、翻转课堂设计

要想使翻转课堂教学模式达到理想的教学效果，教师需要对其实施方法和过程进行详细的设计和准备。教师应该对教学侧重点和目标形成清楚的認知，并对学生可能在观看微课的过程中产生的问题做好预设。根据预设为学生设计翻转课堂的教学内容和形式。这个过程在翻转课堂教学中发挥重要的作用。例如，教师讲解到“随机事件的概率”这个部分时，教师应该明确认识到本章节的教学重点是使学生了解随机事件的定义，不同情况下的概率计算方法。教师可以将这两个知识点的讲解过程制作成两节微课，将其上传于网络当中，让学生自主观看微课进行预习。教师可以根据学生的学习能力预测学生可能提出的问题，比如，如何计算一些生活事件的概率？等，教师应该根据这些问题进行备课，并设计学生自主学习流程。

二、学生参与自主学习活动

学生进行自主学习活动的过程是翻转课堂教学模式的重要组成部分。只有学生在预习环节仔细观看微课视频，进行自主思考和分析，才能找出自己没有完全理解的知识点和无法独立解决的问题，才能更好的对数学知识展开分析和探究。这就需要初中数学教师对学生提供相应的指导。这个过程的实施效果直接决定了翻转课堂教学模式的应用效果[1]。在教学环节，教师可以运用信息技术对课堂中学生自主学习情况进行视频录制，在教材和微课视频之间来回切换，并在这个过程中融入一些趣味性元素，将学生的注意力集中在教师所讲解的内容上。例如，教师讲解到“随机事件的概率”这个部分时，教师可以在微课中为学生模拟商场举办抽奖活动的情境，使学生从直观性的角度理解随机事件的概率。教师在微课中对基础知识进行讲解后，可以设计几个相关的问题，将本章节的教学难点问题导入到课堂当中，为后续的课堂互动讨论打下基础，激发学生主动思考的意识。

三、实施课堂互动

从翻转课堂教学模式的应用过程来看，课堂互动占据着核心的地位。课堂互动环节体现了翻转课堂与传统教学模式之间存在的差异性。学生在课堂中进行互动以及教师进行点拨和答疑都是翻转课堂的关键点[2]。例如，教师讲解到“随机事件的概率”这个部分时，首先，教师让学生根据自主学习的情况，将自己没有解决的问题反馈给教师，教师对学生所反馈的问题进行总结和整理，比如，从纸箱中抽取不同颜色的小球，有放回的抽取和没有放回的抽取能对概率形成哪些影响。其次，教师可以对班级的学生实施合理分组，让学生以小组合作的方式对数学问题展开探究，互相提出自己的想法。每个学生对数学问题的思考角度和深度都是不一样的，学生在互相讨论和分析的过程是其对数学知识形成深入理解的过程。最后，每个小组派出一名学生将本组的合作学习成果汇报给教师，由教师进行总结和讲解，帮助学生对数学知识形成深刻的印象。这样的教学过程有利于培养学生形成合作意识，并能积极主动参与到对数学知识的探究活动当中。

四、评价教学效果

教学效果评价是翻转课堂教学模式中的一个重要环节。通过教学评价过程，教师能掌握翻转课堂教学模式的实施效果。教师可以针对教学内容为学生设计相关的练习题，让学生独立完成。教师可以督促学生对微课进行反复观看，达到对知识点的巩固和复习作用[3]。这样才能使预习、学习和复习这几个环节有机结合起来，形成完整的学习流程。教师可以针对微课中涉及的知识点为学生设计测试题，通过这样的方式了解学生的学习情况，也就是对数学知识点的掌握和理解程度。对于测试完成效果较好的学生，教师可以给予肯定和表扬，对于测试效果较差的学生，教师可以根据学生错误的习题所对应的知识点引导学生进行重复观看。这样能使翻转课堂教学模式的作用最大化的发挥出来。

结论

综上所述，将翻转课堂教学模式实际应用于初中数学课程当中已经成为了一种教育发展趋势，对提高初中数学教学质量发挥重要的作用。因此，初中数学教师应该在认识到翻转课堂的教学优势的基础上，可以通过翻转课堂设计，学生参与自主学习活动，实施课堂互动以及评价教学效果这几个环节开展教学活动。通过本文对初中数学翻转课堂教学设计与应用方法展开的一系列研究，希望能为提高初中数学课堂教学效率提供一些参考。

参考文献

[1]蔡佳.翻转课堂法在初中数学教学中的应用刍议[J].华夏教师，2018（21）：65-66.

[2]余志平.基于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（28）：126.

[3]刘国升.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].科技风，2018（13）：24.