初中英语课堂互动教学模式及其有效性分析

刘淑丹

【摘 要】初中英语具有词汇量大、知识点更加系统化等特点，为了培养中学生英语的运用能力，应在课堂中积极展开创新教学，发挥学生课堂的主体地位，在师生、生生有效互动中，促进英语课堂的整体教学效果提升。基于此，笔者结合自身实践经验，以英语课堂互动教学模式为切入，谈谈其在中学英语教学中的有效性。

【关键词】初中英语；英语教学；课堂互动

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0227-01

引言

作为中学生的重要基础学科，英语的学习对于培养学生的第二语言能力、理解能力等均具有重要意义。新课改的实施，更加注重培养学生综合能力的协同发展[1]。在以往的中学英语课堂中，多以老师对词汇、句式、语法的讲解为主，学生较多时候处于聆听状态，因此其在课堂中不仅略显被动，长此以往也会使其失去了主动思考、积极提问的意识。因此，加强初中英语课堂的互动教学，不仅有助于在师生互动中活跃课堂氛围，对于学生对于知识点的掌握情况，也更便于第一时间反馈给教师，因此展开针对性教学，从而提升英语课堂的有效性。

一、互动教学模式在我国中学英语中的应用型现状

在以往的教学中，主要受应试教育思想影响，在英语课堂中教师与学生的互动交流有效，并且比较单一。例如：教师注重对词汇的发音、语法、句式等理论知识的讲解，学生忙于记笔记。课堂中主要以教师的讲解以及其教学设计思路为主，或穿插于零星的课堂提问，最主要的师生互动体现在课下的作业中。有時候教师也会就试卷中的易错题做讲解，但这样的课堂互动教学方式不仅过于刻板，也使学生对英语的掌握局限于试卷中、课堂内[2]。

二、互动教学模式在初中英语课堂中的应用及有效性

所谓“互动教学”，在初中英语中，主要是指：将整体教学进行动态化互动、交流，使教和学相互渗透，互相影响。教师与学生就某一知识点展开探究，形成教师对学生的理解、学习情况更全面、及时的反馈，使之能调整授课思路，进以促进学生在探究中、引导中、互动中具有高昂的英语学习热情，保证课堂教学的有效性得以充分发挥[3]。为此，教师可尝试进行：

1.展开情境教学。

互动教学应有师生、生生互动的积极融入，课堂中不再以“一言堂”为主要体现，而是在在活跃的氛围中，给学生们均等的展示自我英语能力的平台和机会。对此，教师可展开情境模拟，以学生较为熟悉的环境中，锻炼其英语口语能力和所学知识。这样不仅使教学更有剧情，学生的注意力能积极地投入到教学中，也有助于培养其发散思维及新旧知识点相联系的能力，在潜移默化中给予学生良好的英语读、说环境，使英语课堂更民主、更具灵活性。例如：在仁爱版七年级下的Unit2《Looking different》教学中，设置look、listen and see环节。选择两个高矮、胖瘦差不多的同学，假设同学A是Tom与B扮演的Jack是双胞胎，只能以外貌来区分，让同学们轮流表述，帮助大家来区分。这时候可以让同学们以“Tom has big eyes and Jack has small eyes”、“Tom has a round face and Jack has a square face”进行初步练习，然后引导学生仔细观察两者的鼻子、头发等区别，让学生们会运用英语进行等各个部位的描述，并在此基础上进行语法的传授，使学生在互动练习中对所学重点形成深刻的记忆。

2.进行小组的合作探究。

课堂提问受整体时常限制，并不能覆盖到所有学生。因此教师还可采用小组合作探究的学习方式，组内需进行合理的学习分工，促进生生的互助学习。例如：在7年级下的Unit5的《Our school life》教学中，针对功能用语与话题，让学生以不同的学习小组进行组内探讨，可以是交通方式：-How do you usually go to school？-I usually go to school on foot/by bike；也可以是谈论兴趣爱好-What's your favorite subject？-I like history best.-Why do you like it？-Because I'm interested in historical stories等等。只要求其运用所学设计对话，关于校园话题中的多个角度，不以定式框架要求学生，充分让学生自主发挥、主动思考。

3.进行开放式提问。

初中生具有强烈的求知欲、好奇心以及记忆力。在课堂中，教师通过互动教学，以抛出引导性问题的方式，促进学生循序渐进的实现对英语知识的掌握。例如：在unit8《The seasons and the weather》，教师提出开放式问题“Winter in your eyes”，让大家搜索脑海中关于冬天的词汇，重点有哪些，然后以小组为单位进行陈述，教师逐一指导，最后鼓励学生将自己眼中的冬天写成英文小练笔。

三、结语

总之，新课改和素质教育对教师的授课能力和水平提出了新的标准和更高要求。教师只有不断的创新教学理念，优化授课方式，以中学生的心理及认知特点为出发，在英语课堂中恰当的运用互动教学，才能有助于培养学生的语言表达、发散思维、记忆理解等英语能力，从而构建初中英语高效课堂。

参考文献

[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2016（4）：32.

[2]丁惠芳.初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育，2016（6）：12-13.

[3]王静.刍议初中英语课堂互动教学中问题与对策[J].长江丛刊，2016（32）：48-49.