浅谈情景教学在小学英语课堂教学中的应用

刘思彤

【摘 要】小学英语课堂与其他类型的英语课堂有很大差别。小学课堂的英语学习的是基础的语法和表达，而且几乎不必涉及到的应试技巧。所以在小学校，英语学习应该以英语的灵活应用为目标。课堂要足够有趣、有意义，才能吸引大量学生听课，这一点在小学的英语课上展现得尤为明显。当前，若想最快速提升课堂吸引力，教师可以采用情景教学模式来传授知识。本文对这种教学模式进行分析并解释了大力提倡此种模式的原因。并且列举了几种在情景教学模式中衍生出的可行性方案。

【关键词】小学英语；情景教学；课堂教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0228-02

前言

在对小学英语进行教学的过程中，有些稍稍复杂和晦涩的内容不在小学生的认知和接受范围内，所以常常会出现学生无法完全理解课程内容的状况。在这种状况下，学生们无法将精力投入到课堂中去，也容易对英语学习丧失兴趣。但在应用情景教学模式的英语课堂上，英语知识变得生动形象，易于理解还方便记忆，值得教育机构大力推崇。

一、在小学英语课堂开展情景教学方式的意义

1.培养学生兴趣，使学生产生积极性。

要想学好一门学科，首先就要对此门学科拥有极大的热情和兴趣。在情景教学模式的展现中，抢学生的兴趣调动起来是最为重要的关键。小学生的思维比较跳跃，没有办法长时间的集中全部的注意力。所以传统刻板的教育体系只注重老师的教学和学生对于知识的吸收。却无法真正将小学生的思维带入到课堂学习中。但是在情景模式的教育体系下，多种多样的活动形式致使小学生们可以将自己的注意力集中在课堂活动上，就可以最大限度的激发小学生对英语学习的兴趣，往往让他们自觉自愿地投入到英语学习当中。在英语方面，自主学习的学习效率要比被动灌输知识更加的高效。

2.活跃课堂气氛，使课堂变得有趣化。

在情景模式的教育下，通常教师会利用一些多彩的图纹设计和影视效果做课程内容的展示。通过这种方式展现出来的英语知识，可以让小学生们拥有更持久的记忆，而且多种多样的颜色也可以充分吸引他们的注意力。大家都积极的在课堂上表现时，课堂的气氛就可以被充分的调动起来。在孩子们的心中，此种的课堂快乐且有趣，对知识点的记忆可以更加的深刻。熟练运用情景教学模式的小学英语课堂，让同学们节省了大量的学习记忆时间，而且还可以使大家得到其他的收获，英语教学效率自然大大提高。

3.实现持续教学，使学习与生活融合。

情境教学方式还可以使学生的学习和生活存在相对较多的联系。在传统的英语教学模式中，教师只单单讲述知识，学生则需要记下所有的知识点。当知识点晦涩难懂时，也只能死记硬背。在这种刻板模式下，学生在课下花费大量时间对知识点进行背诵，却无法牢牢记住，只得每次反复背诵，浪费了宝贵的学习时间不说，还消耗了大部分学习精力，效率十分低下。而情景教学模式可以诱导学生运用所学习的知识解决生活当中问题，例如和外教进行英文交流；也可以通过生活中的活动来增进学习动力，例如与外国路人进行交谈。当学生们有了学习英语的动力，自然会自动自觉的进行学习。

二、在小学英语课堂开展情景教学方式的应用策略

1.進行英文对话，运用多媒体图文。

学习一门语言需要从“听、说、读、写”四个方面同时学习和进步，其中“听”和“说”就是运用该种语言进行口头交流的必备技能。婴幼儿通常会通过对成人进行模仿来接触一门语言。小学阶段的学习模式和婴幼儿时期有很多得相似之处，小学生也应该更多地通过模仿来学习英语。模仿是一种机械性的语言操练，也是语言操练中最初级和最基本的形式。在上课时，教师可以先对学生需要学习的单词进行发音上的示范，再让学生们进行模仿发音。再学习英文课文时，教师可以先进行逐句领读的环节，再安排同学们进行跟读。上课时尽量使用多媒体来展示文字和图片，根据图片进行解释和联想可以帮助学生尽快记住单词或词组，也可以不断放出新的图片来吸引小学生的注意力，让他们的思维集中于课堂。否则，枯燥的讲述和大量的板书容易使小学生们感到乏味而无法集中注意力。

2.聆听英文歌曲，观看英文电影。

在英语的学习中，大家普遍喜欢以娱乐化的方式来进行对英语的学习。对于活泼好动的小学生们来说，更钟爱以音频和影视为传播媒介来讲述的英语知识。可以给学生们播放一些宣传范围很广泛的，并且词汇稍微基础一些的英文歌曲。最好是跟学生们的生活有一些联系的歌曲。比如在校园内经常会通过广播播放的英文歌曲，或者一些孩子们爱看的动画片中出现的英文插曲，也可以播放一些儿歌改编的英文歌曲。因为当孩子们可以在生活和学习中反复的听到这些歌曲，就可以不断地巩固歌曲。随着学会的歌曲越来越多，学生们就会以更加饱满的热情来学习英语，并对英语课抱有十足的期待。还可以播放与教学内容相联系的动画片或影视剧，通过观看影片来学习知识点，听课情况可以极大限度地被改善。在这种以娱乐形式为媒介的学习英语的模式中，老师也可以适当地融入同学们。与他们一起进行歌曲和影视作品的欣赏，并且要求同学们用英文对这些作品进行赏析，发表自己的看法。充分调动同学们学习英语的热情。

3.课上小组活动，举办英文竞赛。

在日常的学习生活中，教师经常举办一些有意义的活动来丰富小学生的课余生活。在英语课堂上，英语教师也可以举办一些跟英语所学知识点息息相关的活动。比如单词记忆的比拼、词汇量的掌握大赛、生僻词的竞猜、所学知识点的抢答。可以是个人比拼，也可以是以小组为单位，通过小组成员的合作来完成指定的英语课堂任务，采取小组竞争的模式，小组成员相互制约，相互督促，共同努力来达成目标。通过小组协作，学生们都可以更加熟练地背诵词汇和短语，使英语课堂达到高效率教学的目的。这种以小组为单位的竞赛活动，还对培养学生的团队合作能力有相当积极的影响。在这种情况下，久而久之，班级里会形成良好的英语学习风气。在班级的英语学科形成良好的竞争状态和浓烈的学习氛围后，学生们会更加积极踊跃地融入到课堂学习环境中来。教师还可以制定一套详细合理的奖罚措施，为竞赛中表现得好的小组或者进步很大的小组进行适当的奖励。以这种方式来激励班级里的同学，督促同学们努力地学习英语。

三、结语

情景教学模式在小学英语课堂上的应用还尚未达到炉火纯青的境地，仍然存在一些不合理、不成熟的地方。随着情景教学模式的不断发展，很多优点和弊端都会被放大，希望有关部门在模式推行之初就解决一系列问题，为情景教学模式的长远发展铲除障碍。在情景教学模式被完善后，有关部门可以组织教学团队对此种教学模式进行推广工作，使更多小学生们享受到这种英语课堂上的优质教学形式。

参考文献

[1]刘云.情境教学在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2017，（15）：103.

[2]池恒莉.情境教学在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2015，（34）：180.