浅谈农村中学物理学科“后进生”学习的转化策略

林芳萼

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0271-01

在教实践中，“后进生”是一个带有普遍性并令人焦虑的问题，后进生之所以令人焦虑，是因为他们难以教育，如果教育疏导不好，他们中的大部分的人生道路将偏离正确的航向。因此，探讨中学生健康成长的道路，防止他们中的一部分人转变为后进生，并对后进生进行有效的教育，帮助他们改正缺点，就成为教育工作者迫切任务。

农村中学师资薄弱，学生普遍对理科有畏难情绪，而物理更让学生恐惧，从而影响学业，本文结合本人多年的教学经验，试就农村中学物理科后进生学业转化问题，提出一些对策和措施。

一、激发学习兴趣是转化的前提

俗语说得好，兴趣是最好的老师。兴趣是人乐于接触，认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。只有激发后进同学的学习兴趣，他们学习才会更加主动积极，才会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己的学习活动的效率和效果，同时也可使后进生的学习积极性持久保持。

后进生的特点之一是对学习无兴趣，我们要从培养直接兴趣入手。班上曾经有一个男生，学习成绩差，再加上家庭经济困难，一度厌学疲沓，但我发现他体育很好，特别在海上的游泳方面和帆板上的稳定性和方向感都特别强，于是就鼓励他“身体好、体育棒，三好有一好了”。到后来动员他参加校帆板队训练，训练之余经常向他“灌输”物理与体育的紧密联系。功夫不负有心人，他逐渐对物理有兴趣，同时他的运动生涯也一片光明，后来成长为一名优秀的运动员。所以对后进生加以重点辅导，并设法在近期就看到进步，使之对这一学科的学习产生兴趣，进而再以这一学科为基点，向其它学科辐射。

二、传授科学方法是转化的关键

我们从事任何活动都有一个方法问题，方法对头，干得巧，又轻松又出活，即所谓“事半功倍”，方法不对头，干得拙，既不出活，也累人，实乃“事倍功半”。在长期教学实践中，我认为以下几点方法有助后进生成绩的提高。

1.课堂教学要低起点，难度要适度。

后进生由于各种原因，本身底子薄、理解力差，所以我就有意降低大纲规定的要求，上课力求讲得简洁、浅显、容易理解，在课堂上，尽量为学生疏通教材，使他们感到物理不难学，使学生做到学一点、懂一点、巩固一点、灵活运用一点。在此基础上，要使知识的难度恰好落脚在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上，让学生在学习中有一种“老师扶一扶，学生跳一跳能摘到桃子”的满足感。

2.可以大胆对教材进行新的编排，适合后进生的接受，亦即教学组织的良序要求，使教学内容的组织能遵循学生认识的序。

由未知到已知，由感知到理解，到巩固，到应用，由易到难，由简到繁，从而促使后进同学理解掌握。如我在讲到比热容知识时，对水的比热值较大的应用一段暂缓讲授，而是在下面一节热量的计算上完后，在公式Q=cm△t和△t=Q/cm 的基础上分析水的比热容较大的实际意义，效果很好。

3.加强物理知识与日常生活实际的联系。

要学会观察，要从日常生活人们的衣、食、住、行去阐明物理知识的无处不在。如说到衣，为什么夏天人们喜欢穿浅颜色的衣服，而冬天则喜欢穿深颜色的？冬天穿了毛衣棉衣为什么比较暖和？穿了湿衣服为什么容易感冒……其中都有物理的道理；再说食，食物的营养必须有营养学的知识，但吃东西少不了锅、碗、瓢等餐具和饮具，你想过吗？为什么陶瓷做的碗比搪瓷碗不烫手？为什么铝锅用铝制造，而提手又装上木柄？为什么高压锅煮饭快？电饭煲为什么能自动保温……其中也有许多物理知识。说到住，例子也不少，住砖房比住木房、草房好，前者冬暖夏凉；道理何在？建房子为什么要打地基？睡在藤床上为什么比睡木板床舒服？为什么人们喜欢坐沙发而不想坐硬板凳呢？住房少不了照明和各种电器设备，其中的物理道理那就更多了；说到行，人一天少不了走路，为什么上楼、上坡、爬山比在平地上走感到累？爬山时为什么不宜穿鞋底太光滑的鞋？骑自行车为什么比走路省劲？至于汽车、飞机、火车、宇宙飞船等等，更是充满着物理学知识。

4.作業的设计需要情境化，才能引起后进生的答题欲望。物理作业要加强联系生活生产实践，命题立意要力求能联系生活实际。如：钢丝钳是电工常用的一种工具，通过观察你会发现：钳柄做得要比钳口长，这样使用可以〖CD#4〗；钳柄上套有橡胶套，它能起〖CD#4〗作用，可以在修理电路时防止漏电和触电；橡胶套外表凹凸不平的花纹，可以增大和钳柄之间〖CD#4〗；钢线钳的刀口处做得比较薄，这是为了增大〖CD#4〗。再如体现情感、态度、价值观的试题。如：应用所学的压强知识，为过草地的红军举出一个预防陷入沼泽地、减少牺牲的可行性措施，并说明原理。再如渗透STS精神，具有鲜明的时代特征。如：纳米技术是以0.1至100纳米尺度的物体作为研究对象的新科技。1纳米=10-9米。我国科学家创造的纳米碳纤维管的直径是33纳米=〖CD#4〗毫米。再如加强了开放性试题的命题意识，给学生自由发挥的思维空间。

三、课外延伸与拓展是转化的助推器

组织科技兴趣小组，不仅培养学生的动手能力，而且也是对物理学科的课外延伸与拓展。几年前的骨干教师培训，聆听了郭卫东、陆健两位老师的关于《物理实验教学研究》的报告，震动很大，可以说是当头棒喝，至今记忆犹新。这些报告有力地说明了缺少正规实验器材不是学习物理的主要障碍，因为我们完全可以因陋就简，自制教具——这对于缺少经费，缺少器材的农村初中校尤其管用。我当时就自制了一个惯性演示仪，用一块木板和一个液化气喷气管相连，旁边竖靠一条锯片，用绳子分别绑上一块铝片和一个小球，演示时效果很好。在此基础上，大力开展科技兴趣小组，既要吸收品学兼优的学生参加，还应吸收成绩中等的学生参加，更不应忽视吸收后进生参加。吸收后进生参加，本身就是对后进生的激励，后进生之所以后进主要是非智力因素在作祟，他们学习成绩可能欠佳，但动手动脑有时比谁都“能”。实践证明，课外科技小组是对后进生施教的好场所，科技活动正是转化他们的转折点。

大雁起飞有先有后，花儿开放有早有迟。因此，班级中的数十名学生，分化为先进、中间和后进是很自然的，属于常态，不足为奇。但作为教师，要千方百计地促进后进生的转化，这是我们每个教育工作者责无旁贷的责任，只有这样，我们才无愧于我们的光荣称号——人类灵魂的工程师。