初中物理高效课堂的构建

齐小刚

摘 要：针对初中物理的教学而言，教师不仅要引导学生对一些课本知识内容进行学习，还需要引导学生有效地将这些知识运用于实际的解题过程当中。因此，教师想要高效地提升初中物理的教学质量，就可以从转变自身教学观念，有效借助现代科技以及合理引入游戏教学等方式来实现。

关键词：初中物理 高效课堂 有效性

一、转变教师教学理念，增强课堂教学效果

在初中物理的教学过程中，教师作为引导学生进行物理知识学习的直接引导人，其自身素养的高低以及对于教学理念的认知程度，将会直接影响到初中物理课程质量的开展效果。结合当前大多数教师的教学课堂来看，许多教师仍旧采用的是老旧的“传输式”教学方式为学生进行初中物理知识的引导教学，这样的方式虽然能够在一定程度上帮助学生了解一些简单的物理理论以及物理公式，但是却难以让学生进行实际的解题应用。因此，初中物理教师的教学过程当中，应当适当地对自身的教学观念进行转变，并且通过及时地对外界优秀教学理念进行吸收。结合自身班级学生特性基础上，有效地采用更加合适的教学方式为学生进行引导教学，改善自身课堂教学结构的同时，高效地为学生进行初中物理知识的引导教授。

二、有效借助现代科技，强化学生内容呈现

随着课程改革的不断推进以及我国科技的发展，现阶段许多优秀的教学技术，以及科技辅助教学工具被创设，并运用于不同阶段的教学过程中。这其中，现代教学科技作为能够将教学内容进行多样呈现，并且使用便捷的教学辅助工具，被运用得最为广泛。因此，初中物理教师想要有效地对课堂的物理教学效果进行提升，就可以通过对现代教学科技进行科学运用，并合理地对自身的教学内容进行结合，优化学生学习感受的同时，帮助学生能够更深入地进行物理知识内容的探索。

例如，初中物理教师在为学生讲授磁場这一板块内容时，由于大多数学生难以在脑海中，有效地进行磁场作用力及作用方向的想象，所以许多学生在进行本章内容学习时会遇到一定的阻碍。这时候教师就可以有效地借助现代教学科技，通过在多媒体上为学生采用动画模拟演练的方式，将磁场之间的作用形式采用线条的方式进行展示，帮助学生有效地对这一章节中的磁场相应内容进行了解。除此之外，教师还可以在引导学生进行《生活用电》这一板块内容学习时，将生活中一些需要值得注意的用电安全问题，以图片或者视频等形式为学生进行展现，让学生通过视频，或者图片内容观看的方式，直观地感受对于违规用电可能带来的危害，以及安全用电的重要性进行了解，优化学生课堂学习感受的同时帮助学生更加深入地进行知识探索。

三、合理结合游戏教学，优化学生知识探索

在初中物理的教学过程当中，教师除了需要有效地将知识内容为学生进行传输之外，还需要引导学生将这些知识内容进行高效的吸收，以及实践应用。而对于大部分学生来说，在课堂上这些学习知识的学习过程是较为乏味的。因此，教师想要高效地为学生进行物理知识的引导开展，就可以通过为学生引入游戏教学的方法，带领学生通过游戏的方式对于一些物理知识进行有效的探索学习，使学生的学习过程变得更加有趣。同时，促进初中物理课堂教学的高效开展。

例如，教师在引导学生进行作用力与反作用力这个板块的内容学习时，就可以为学生开展一个力量对碰的游戏，这个游戏的主开展的形式是：教师让学生以自由组合的方式，选择自己喜欢的一名同学，并与这位同学同时通过采用不同力度击掌的方式，来感受自己与同学之间的击掌作用力以及反作用力。同时，教师还可以通过引导学生在进行《浮力》这一单元内容学习时，为学生开展一个我是“阿基米德”的游戏，这个游戏的主要开展方式是：教师让学生以小组的形式组成一个又一个的浮力学习小组，并且为学生分发一个塑料小盆，随后让学生利用这个塑料小盆，结合书本上阿基米德的故事，自己进行浮力相关实验的进行，并且在这个过程中要注意与小组之间的同学进行有效交流，并将自己在实验过程中的观察以及最后的结果进行有效讨论。教师通过合理引导学生进行游戏的方式，不仅能够让学生真正地参与到学习的过程当中，还能有效对课堂的教学氛围进行活跃，促进支撑物理课堂内容的高效展开。

四、科学开展互动问答，促进学生问题反馈

在传统的教学过程当中，教师与学生之间的沟通方式只能通过教师对学生进行提问，学生进行回答的方式来进行，这样的沟通方式存在一个很大的问题，那就是缺少一个学生进行自我问题的反馈过程。而在科技的发展下，新兴网络也发展得较为便捷，因此，教师就可以有效地对信息网络进行借助，通过引导学生进行线上交流或者邮箱留言等方式，将自己的问题有效地反馈给教师，随后将会在借助网络便捷性，将问题的答案与学生进行讨论，有效地解答学生问题的同时，让学生高效地进行物理知识的学习。

五、结语

在初中阶段的物理教学过程中，教师可以通过科学地进行教学科技介入、适当地转变自身教学理念、为学生引入游戏教学，以及借助网络教学平台与学生进行沟通等方式，有效地将物理知识内容为学生进行传递，并且在这个过程中，高效地与学生之间进行沟通，优化自身初中物理课堂内容架构的同时，提升初中物理课堂的教学质量以及效果。

参考文献

[1]张立立.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].学周刊，2019（34）：22.

[2]赵春梅.如何提高初中物理实验对教学的辅助作用[J].课程教育研究，2019（44）：209.