小学数学教育中数学思想的渗入分析

摘 要：数学是小学教学当中一门举足轻重的学科，而数学思想则是学生能够理解和掌握数学知识的一项重要保证，因为数学这一学科本身具有一定學习难度，学生在数学的学习过程中也出现了许多的问题。在新课改不断深入的背景下，培养学生的各项能力是每个小学数学教师都应该重视的问题。为提高教学成绩、实现教学目标，目前在小学数学的教学过程中小学数学老师就意识到了数学思想的重要性。文章针对在小学数学教学过程中数学思想渗入的内涵以及渗透的策略进行简要的探讨研究。

关键词：小学数学;数学思想;渗入

中图分类号：G623.5

文章编号：2095-624X（2019）05-0056-01

一、数学思想渗入的内涵及意义

1.数学思想的内涵

数学思想是指在经过人们的大脑思维活动之后产生的结果，数学思想的意义在于对数学内容进行提炼之后所得出的认识。数学思想普遍能够体现数学的三大基本性质的思想，技术学的总结性、基础性以及普遍性。

2.数学思想渗入的意义

数学思想的渗入主要目的是追求数学教学的教学效率，而渗入的主要策略主要是在小学数学教师的具体的数学知识的讲解过程中实现。小学的数学教学主要是由小学定理公式以及小学数学思想组合而成，而在小学数学教学过程中的数学思想的渗入能够有效提高学生的学习素养，并且数学思想的渗透本质就在于对小学的基本数学思想认知及掌握。

二、小学数学教学过程中数学思想的渗入策略

1.在教学活动的准备过程中挖掘数学思想

数学思想发展至今产生了许多种数学思想，例如数形结合思想、化归思想、分类思想、函数思想、变化思想等。小学教师可以在给学生讲解定理公式时，将定理公式的产生进程讲给学生听，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。在教师备课环节中，小学数学教师要对课本中所蕴含的数学思想认真分析解读，从而达到在教学过程中对数学思想的渗入效果。由于小学生对事物的认知水平还处于形象思维阶段，对数学思想的理解较为困难，所以这就需要教师将培养数学思想的环节放在教学过程中的重要位置。教师在制定教学目标时，首先要充分的分析解读教材内容，从中提取出相关的数学思想，然后将数学思想融入教学任务中。将教学任务和数学思想有效地结合起来，有利于对学生进行知识和思想的双重渗入，达到更良好的效果。

2.在课堂教学过程中渗入数学思想

（1）在教学情境中渗透数学思想。由于小学生对事物的认知水平还处于形象思维阶段，对于抽象的数学思想理解上还存在一定的困难，所以在小学数学教学过程中，数学教师应当善于建设一些数学情境，将抽象问题具体化，能够更好地帮助学生理解掌握数学知识点，并且能够增强他们对数学思想的运用意识。

（2）在数学知识的建构中渗入数学思想。老师在数学教学过程中，要尽可能地让学生在教学过程中自己感受、观察，从而领会数学知识中所包含的数学思想，要引导学生在发现问题以及解决问题的过程中感受数学知识的建构，从而提高对数学思想的领会。

（3）在对数学知识的总结中深入数学思想。在数学学习过程中，课后习题的练习也是很重要的。数学教师要在课后及时地对知识点进行总结在对知识的回顾中提炼出数学思想，从而使学生对数学思想形成一个清晰地理解。

3.在课外教学活动中渗入数学思想

实践出真知。小学教师也应该让学生将学到的数学知识用于生活，从而很好地达到学以致用的目的。教师要善于发掘一些比较有趣的生活数学场景，更进一步的激发学生的数学学习兴趣并提高对学生的数学思想培养能力。教师在给学生布置课外作业时，也要善于对知识进行归纳，从中提取数学思想，进而达到提升学生数学素养的目的。

数学思想是学生对数学知识掌握理解的一项重要环节，更是解答数学问题的有效途径。数学思想对培养学生的各项能力都很重要。有效地在小学数学课堂中进行数学思想渗入，能够在一定程度上提高学生学习兴趣。

参考文献：

[1]许海琳.浅谈小学数学教学中数学思想方法的渗入[J].学周刊，2014（14）：37.

[2]付玉保.关于小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J].中国校外教育，2016（21）：49.

作者简介：李振虹（1975—），女，山东青岛人，一级教师，本科，研究方向：小学数学。