当今高校大学生旷课现象思考及对策探析

摘 要：近年来，大学生旷课现象已成为高校学生管理工作中的难点之一。文章针对目前高校普遍存在的学生旷课现象，在对该现象所产生的原因进行分析后，尝试提出解决旷课问题的方法与对策。

关键词：旷课;原因;对策

中图分类号：G647

文章编号：2095-624X（2019）06-0131-02

一、问题的提出

旷课，即逃课，泛指学生无缘无故、没有正当理由而不去参加学校正常开展的教学活动。旷课现象一直以来都是困扰教学管理部门的一项难题，目前成为各大高校加强学风建设的热点问题。据不完全统计，当今高校基础性课程学生旷课率远高于专业课程，而大学课程里的思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的旷课率更是一直居高不下。一直以来，各大高校的学生管理部门和教学管理部门都采取了相应的对策，在一定程度上取得了成效，但随着时代的变迁，部分传统单一的方法已无法适应新形势下学生管理工作的要求。所以，作为教育工作者对当今高校大学生旷课现象的思考已成为加强大学生学生建设的一项重任。

二、旷课原因分析

高校大学生旷课是由诸多因素共同导致的，而不同的个体之间也有着一定的差异性。笔者结合学生管理工作实际发现学生方面的消极因素一直以来都是构成高校学生旷课的重要原因，如沉迷游戏、学业压力轻、自控力差等。另外，学校管理模式、团体氛围、教师课堂教学质量等因素也是构成大学生旷课现象产生的重要因素。

1.学生个体思想消极，学习目的不明确

一部分学生进入大学校园后未能及时确定长远学习目标，存在混文凭的错误认识。高中学习阶段学业负担较重，大部分学生将考入理想的大学作为自己学习过程中的唯一目标和动力，很多学生在不良思想观念的影响下，没有意识到大学更是夯实专业知识学习的最佳黄金期。进入大学前，大部分学生在高考的“高压”环境中无法给自身的特长和兴趣爱好留足时间和精力，而大学生活，学生自由支配的时间较多，部分学生恰好将大量的时间和精力花费在兴趣爱好和社团活动上，未能正确处理好学习与业余爱好活动的主次关系，从而产生了厌学的不良心理。

2.学生团体氛围影响

通过对比不同高校学生到课率和课堂参与率的情况，笔者发现大学生所处的团体氛围对其产生的消极影响也占到相当大的比例。学生团体氛围一般指学生个体所处的寝室、班级、学校的氛围，几乎所有的学生都或多或少受到寝室成员学习风气、班级整体学习氛围和学校校风的影响。研究发现，寝室学习风气较好的寝室几乎不存在曠课和迟到的不良现象，而有的寝室则会出现通宵外出聚会、打牌、上网的恶习。而同一专业下不同的班级也存在较大的差异，有的班级学生整体学习氛围较好，存在你追我赶的竞争氛围，深得各位任课教师的一致好评。而有的班级课堂纪律较差，班级呈现两极分化的现象，未能形成互帮互助的学习氛围，久而久之，学习自控力较差的学生也逐渐在班级氛围的影响下走入误区。

3.学校对旷课现象的重视程度

课堂作为高校教学活动的主阵地，是提高学风和教风的重要落脚点。目前就高校而言，学生管理部门和任课教师将关注点放在了学生学习结果上，而忽略了对学生学习过程的监控，这也给学生旷课提供了可乘之机。大部分高校在期末评优评先、奖助勤贷、吸纳入党积极分子上，未将学生课堂教学活动的参与情况纳入考核的标准。通过对比观察发现，那些课堂到课率较高的班级，学生最终整体的学习情况一般都比较优秀，而这与学管干部和授课教师的管理是密不可分的。

4.教师教学水平差异

一般而言，影响教师教学水平的因素主要表现在以下两个方面。一方面，随着高校招生规模的不断扩大，大部分教师工作量随之剧增，无法科学处理教学与科研任务的双重压力，再加上部分学校生师比不够合理。大部分新进教师由于缺乏授课经验，导致课堂教学手段和方式较为单一，学生还只是处于被动获取知识的阶段，在一定程度上抑制了学生参与课堂的积极性。另一方面，在应试教育的影响下，部分学校考试方式欠妥，忽视了对学生创新能力的塑造。部分学校的期末考题缺乏新颖性和时代性，考试题库更新不及时，导致部分考题重复率较高。更有甚者，部分任课教师在期末考试前还存在给学生画重点的不恰当做法。

三、解决旷课现象的几点建议

1.科学有效地进行大学生专业思想教育

大学新生入校后，邀请各专业的专家学者对其进行必要的专业思想教育具有很重要的导向性作用。据了解，有相当一部分的大学生在入校后由于对自身所学专业缺乏必要的认识和了解，在学习过程中存在迷茫和畏难的心理，从而导致部分学生逐渐对所学专业失去兴趣和信心。对学生进行必要的专业思想教育，能够使学生尽快对自己所学的专业方向、专业最新热点和就业前景等有一个宏观上的认识，激发学生对所学专业的兴趣。

2.完善学生管理工作，狠抓学风和作风

日常管理是学生工作的基础，而学风建设是一项复杂的、需要长期坚持的工程。学校可以尝试以“全院育人、全员育人”为工作准则，动员全体教职工参与到学生的教育工作中来，不断提高学风建设的实效性。为了实现大学生全面成长的目标，学校可以在实践的基础上，探索出一条以“学生为中心”的“辅导员—班主任—班导师”三层学业辅导体系，主要帮助和指导学生顺利完成学业，使其成为基础实、素质高、能力强，适合用人单位需要的应用型人才。

3.提高教学质量，优化课程设置

教学质量的提升对于增强学生的学习实效有着至关重要的影响，而优化课程设置则能够切实满足不同条件下受众的专业知识需求。教学质量的提升主要从教学内容和教学方式两个方面入手。一方面，教学内容应该尽可能丰富，满足不同条件下学生对课堂信息量的汲取。另一方面，教学方式应与时俱进，教师在授课过程中融入新颖的技术手段，起到活跃课堂气氛，激发学生课堂参与度的效果。就课程设置而言，传统的、不科学的课程设置已成为遏制教学质量提升的瓶颈，这同样也在无形中导致学生对课堂教学失去兴趣，进而出现厌学、逃课等不良现象。

总之，学生旷课虽然是诸多学生管理工作中的问题之一，但其产生的连锁效应却不容小觑，因此高校上下应根据学校实际认真分析其产生的主客观原因，结合社会、学校、学生的客观实际采取相应的手段和措施，从根本上解决学生旷课这一不良现象。

参考文献：

[1]李志宏.学风建设要常抓不懈[J].中国高等教育，2000（1）.

[2]董春海，奚卫华.大学生旷课问题分析与对策[J].华北科技学院学报，2002（4）.

[3]王玉清.论高校辅导员如何处理学生旷课事件——辅导员工作案例分析[J].科技经济导刊，2016（24）.

作者简介：麻顺坤（1992—），男，河南驻马店人，研究实习员，硕士，研究方向：思想政治教育。