核心素养下高中语文读写结合教学探究

黄吴沃

摘要：近些年来素质教育在学校教育中得到广泛重视，在高中语文教育中教师也在进行对教学方式的创新改革，加强对读写结合教育的运用，提高学生的阅读能力和写作能力，促进学生核心素养的教育。阅读与写作作为高中语文教学中的两大重要板块，在课堂教学中具有着不可忽视的重要作用，通过对读写结合教学的有效开展，将阅读与写作进行相互结合，相互促进，有利于促进学生语文学习能力的提高。本文首先对核心素养下高中语文读写结合教学的现状进行分析，然后针对核心素养下高中语文读写结合教学的策略进行探究，以供大家参考。

关键词：核心素养;高中语文;读写结合;现状、策略

在高中语文教学中阅读与写作有着密切的关系，两者相辅相成，通过对读写结合教学的实施，可以有效的促进学生语文学习的效率，实现对学生语文素养的培养。阅读可以帮助学生学习各种写作方法，积累大量的写作素材和优美语句，而写作可以帮助学生有效的表达自己的思想，将各种语言文字进行综合整理，丰富学生阅读的视野，拓展学生的阅读思路，促进学生语文标准能力的提高。

一、核心素养下高中语文读写结合教学的现状

在语文课程中将语文教学与写作教学进行有效的结合，成为教师们开展语文教学所面临的重要课题，需要针对阅读与写作的各种特点，结合学生的学习能力，实施读写结合教学的模式创新，从而实现教学目标。但是在实际教学中读写结合教学依然存在很多不足，不利于学生核心素养的教育提高，需要教师加强课堂分析，提出关于读写结合的有效策略。

1.在語文课程中教师的阅读教学重点出现偏差

在语文课程中教师对学生进行阅读教育的重点出现偏差，很多时候教师只是让学生单纯的理解文章中的意思，然后就是让学生对各种生词进行背诵，单纯地是为了阅读进行阅读，没有与写作教学进行有效的整合，只是将阅读当中教导学生其他部分知识的一种途径，使得学生在阅读过程中没有注意对写作方面能力的积累和提高。

2.在语文课程中写作教学不受教师重视

在高中语文教学中由于面临高中考试，很多教师都希望用最短的时间，最大化的提高学生的语文成绩，而写作教学需要花费的时间远远要比其他方面的教学的时间要多，这就导致教师不喜欢在写作方面占用太多功夫，大多时候都是让学生在课下进行写作，在课堂上对写作手法进行简单的讲解。这就使得写作教学与教师的教学内容严重脱节，学生在练习写作过程中无法掌握各种写作技巧。

二、核心素养下高中语文读写结合教学的策略

1.结合语文教材内容，指导学生读写结合的技巧

在高中语文课程中进行读写结合教学，促进学生核心素养的培养，需要积极结合语文教材的实际内容，通过对学生的有效指导，培养学生读写结合学习的技巧，促进学生阅读与写作能力的提高，培养学生的文化素养和语文思维。在现代的语文教材中包含了大量的优秀文学作品，古今中外的都有，是教师开展读写结合教学的重要资源，教师安排学生进行朗读、默读等方面进行对文章的学习品味，感受文章作品中展现的魅力，学习各种写作手法，促进读写结合教学的发展。

例如，在学习语文版高中语文中《黑珍珠》这一节时，教师可以安排学生先熟读课文，或者请二、三名同学念自己的缩写，进行对课文的深入学习，然后让学生通过讨论分析的形式进行对文章进行探索：这篇小说的高潮部分都有哪些矛盾？什么是主要矛盾？为什么？让学生自己以书面的形式进行表达，保证课堂上学生能够读写结合，加深学生对成长的理解，了解、把握小说的常见的艺术手法，从而提高学生在学习过程中的收获，实现对学生语文表达能力的培养。

2.开展分组合作学习，提高学生读写结合的能力

在语文教学中教师可以通过开展分组合作学习的方式，对学生进行读写结合教学，让学生可以在小组内相互帮助和启发，提高学生的读写结合能力，促进学生对语文信息的接受和表达能力的提高。学生在语文学习过程中总会有一些局限和不足，而在分组合作中学生可以通过与其他学生在读写练习的中交往沟通，了解自己的不足，并吸收其他学生好的学习方法，可以更好的进行阅读，提高写作练习的效果，培养学生的阅读与写作能力。

例如，在学习语文版高中语文中《我的回忆》这一节时，教师可以根据学生的学习情况进行合理安排，让学生在小组中进行对课文的分段阅读，各自提出一些自己喜欢的语句，并表达看法，然后小组内对课文主题进行分析研究，在了解时代和社会背景的基础上，了解孙中山的人生轨迹和内心情感世界，从中获得有益的人生启示，并积极进行对感悟启示的书面练习，或者让小组学生根据传记的特点，尝试人物传记的写作，通过阅读灵活运用各种写作技巧，提高学生的读写结合能力。

3.组织学生课外阅读，培养学生读写结合的习惯

在语文教学中教师可以组织学生进行课外阅读，培养学生的读写结合习惯。在高中教学中学生除了教材的学习之外，还需要学习一些其中的优秀文章，丰富自己的知识阅历，开拓自己的视野，教师可以安排学生每一天都进行二十分种的课外阅读时间，鼓励学生在阅读之后写下五十字以内的读后感，培养学生阅读与写作结合的习惯，促进学生语文思维的培养，实现对学生核心素养的培养。

参考文献：

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[2]语文知识的内化外显——浅析初中语文读写结合教学的策略[J].张宏礼.语文教学之友.2014 （07）

[3]阅读提升写作写作深化阅读——高中语文阅读与写作有效结合的探索[J].范艳梅.语文知识.2017 （11）