核心素养下高中政治经济生活板块教学思考

童逸睿

摘要：在思想政治课程当中，经济生活部分正是对高中生进行初步的经济生活教育的主要课程，但是在这一部分的教学过程当中，部分教师仅关注知识的传授，而忽略了其道德教育的功能。道德教育是素质教育的主要组成部分，在提升学生的道德修养方面起到了重大作用，同时也能够促进社会经济的整体发展运行。因此，在现阶段高中政治经济生活板块的教学当中，应当逐渐渗透核心素养的教育。

关键词：高中政治;经济生活;核心素养;道德教育

思想政治课程对于高中阶段的青少年的道德品质培养起着非常重要的作用，承担着对学生进行思想政治教育的主要任务。经济生活是高中思想政治课程中学生最先接触的一个必修模块，结合素质教育的教育现状，在经济生活模块的教学当中渗透核心素养的培养，是思想政治课程应当加强关注的主要方面。

一、在高中政治经济生活模块进行核心素养渗透的意义

（一）有利于提高学生的综合素质

青年一代承载着民族的希望和国家的前途，青年兴则国家兴，青年强则国家强，在时代和社会不断进步和发展的过程当中，对于社会中每個个体的道德素质都提出了更高的要求。学校的思想政治课程是高中生接受到的教育的主要渠道，而经济生活模块是高一新生最先接触到的高中思想政治课程的内容，对于高一的新学生而言，自身的生理和心理并不成熟，对于经济生活中相关的核心素养和道德认识没有清晰确立，教师针对经济生活部分的知识进行正确的指导，能够使高中生循序渐进的形成正确的道德觉悟和认识。

（二）有利于培养学生的学科素养

高中思想政治教师在日常教学中进行学科核心素养的贯彻和落实，加强经济生活教学中的道德教育对核心素养的贯彻和推广有着重要作用。在高中政治经济生活教学中加强道德素养的渗透，能够帮助学生了解社会主义市场经济制度，加强学生对我国经济建设方针的政治认同，增强制度自信，促使学生更加拥护中国特色社会主义市场经济。其次，在经济活动中的每一个主体都应该遵循一定的权利和义务，在经济生活的课堂上可以帮助学生树立法律观念和道德意识，培养学生正确积极参与经济生活的观念，使高中生能够有准备的参与到日后的经济建设事业当中。

（三）有利于提高课程的教学实效

在经济生活的课程教学中根据学生的心理特点和社会发展情况有针对性的引入我国的经济发展实例，通过对生活中的经济现象进行分析和评论，能够有效提高学会少年宫的课堂参与程度，有利于学生理解教学内容。其次在新课标的教学要求中明确划分出了知识目标、能力目标和情感、态度价值观目标，其中知识目标和能力目标可以通过教材讲解和练习实现，但是情感目标和态度价值观目标往往被忽视，因此加强经济生活教学中的核心素养渗透，有助于帮助学生树立正确的情感、态度和价值观，从而用正确的价值观念去理解教材中的经济政策和现状，促进教学目标的实现。

二、核心素养下高中政治经济生活板块教学的基本原则

（一）方向性与现实性相结合

高中思想政治教育课程要求遵循马克思主义哲学方向性与现实性相结合的一般性要求，根据我国正处于社会主义初级阶段的基本国情，坚持共产主义道德教育的方向性，学习党和国家对经济发展的方针政策，在教学中将学生自身综合素质的提高与建设社会主义经济强国相联系，树立共同富裕的理想观念。同时关注我国现实的经济状况，将实际的经济发展作为着眼点，实现经济生活教学的“大处着眼、小处着手”。

（二）系统性与随机性相结合

在高中政治教学过程中要将系统的理论知识与随机的行为教育相结合，在教学实践中系统的理论知识难免晦涩难懂，需要随机的行为教育对此进行补充和解释，而随机的行为教育需要系统的理论知识作为支撑，二者之间存在着“骨架”与“血肉”的关系，骨架结构清晰血肉丰满的课堂才能让课堂更具有说服力和感染力，在经济生活的课堂上，讲解各国经济政策的同时通过具体的典型事例进行补充，二者之间相互渗透，让学生能够有效的掌握经济发展规律和特点。

（三）群体性与个体性相结合

在高中思想政治教育课堂上进行的教育是对整体而言的，通过对班集体的授课影响学生个体的思想和行为，但是由于学生的认知水平和理解能力不同，教师也要根据不同学生的特点进行指导和帮助，通过对个体的维护促进群体教学氛围的良性发展，从而形成良好的学习风气，使班级思想政治教学的效果最大化。

总之，在核心素养下高中政治经济生活板块的教学不能仅局限于教材内容的讲解和传授，教师应把教育的目标着眼于道德素养的培养和提高，通过这一板块的学习帮助学生树立正确的价值观。

参考文献：

[1]张要武，郑宝晋，曲维国.高中思想政治学科核心素养培育路径的思考——以2107年高考（天津卷）思想政治试卷为例[J].考试研究，2018 （02）：36-47+21.

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