怎样提高学生的美术创作能力

摘要：美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”美术教育的思维方式具有独特性，它的实践操作性极强，可以全方位的培养学生丰富的想象力和创造力。小学时期是学生心理和生理发展都比较旺盛的时期，这个阶段他们的想象力极强，活泼好动。正是发展美术创作能力的最佳时期，教师应该让学生的这种潜能和天性得到充分的展露。

关键词：美术教学;创作能力

美术课程虽然不是教学主科，但它对学生的身心发展却起着至关重要的促进作用。美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”美术教育的思维方式具有独特性，它的实践操作性极强，可以全方位的培养学生丰富的想象力和创造力。小学时期是学生心理和生理发展都比较旺盛的时期，这个阶段他们的想象力极强，活泼好动。正是发展美术创作能力的最佳时期，教师应该让学生的这种潜能和天性得到充分的展露。

美术课无拘无束，学生都比较喜爱这门课程，从孩子们拿起笔的那一天开始，就喜欢涂涂画画，虽然有时画作凌乱，毫无章法，但却充满童趣，孩子们的画都是自己内心中最美的画。但小学生在美术课上学生的知识是远远不够发展学生的美术创造力的，只有充分调动学生的内心，让学生真正热爱这个课堂，才能真正培养学生的创新意识和创新精神。几年来，我在辅导儿童美术创作中，在培养学生的想象力、创造力方面作了以下的尝试：

一、激发兴趣，引导创新意识的形成。

苏霍姆林斯基说过：“若自己对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习热情，进而形成一种优势的意识性。”兴趣是最好的老师，在美术教学中，只有激发学生的美术学习兴趣，才能建立学生的创造意识。教师的授课模式不能仅仅局限于培养技巧，应该让学生读画，在欣赏各种美术作品的过程中看到作品的内涵，有所熏陶和感悟。美术作品的涉及的方面多种多样，古今中外，风格不限，学生学会欣赏，才能收到感染和激励，才能真正扩大自己的视野，丰富自己的情感和知识底蕴。教师还要对自己的教学进行周祥的设计，充分利用美术学科自身的优势和自身的特点，无论是在教室环境方面还是教学用具都要多多用心考究，在知识理论的讲解上要构思新颖独特，课程充满趣味性，才能使学生对美术教学进行主动的尝试和探索。学生的主观能动性和积极性才能全方位的激发和调动出来，只有科学合理、趣味十足的教学方法才能使学生产生学习兴趣和信心，更能激发学生对美好事物的欲望和创作冲动。好奇是学习的原动力，只有深层次激发学生对美术的学习兴趣，才能让学生产生源源不断的创造力，才能真正培养学生的创新能力。

二、唤起想象，培养学生创造能力。

小学生的头脑如同一张白纸，这个阶段是他们解放天性最好的时期，学生对事物的好奇心很重，很多事情都能引发他们强烈的好奇，这种好奇心促使他们有着“打破沙锅问到底”的精神，也促使他们想象力的形成。鲁迅先生曾说过：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”教师应该充分利用各种条件创设课堂情境，比如在新学期伊始，教师应该利用学生的假期经历，让学生说说自己的旅程和发生的趣事，让学生说出自己的故事，并让学生通过画笔画出自己的旅游画面，每个学生都有自己不同的经历，他们彼此间将了解很多地方，知道很多未知世界的斑斓。这样既开拓了学生的眼界，唤起了学生的想象，又培养了学生的創新意识。

想象力是创造力的的基础，想象力越丰富，创造力就越强。教师在教学中要充分营造氛围，让学生头脑得到充分的开发，让学生积极的思考问题，当学生有了自己的成果和作品时，要给予积极的肯定，不要斩断学生想象力的开端，只有不断的摸索，不断的得到肯定，学生的想象力才能无限的被激发，创造能力才能得到培养。

三、改变教学方法、教学模式，培养创造能力。

课堂是学生学习的主阵地，也是师生互动的主要场所，因此教师的教学方法及教学模式极为重要。首先，教师要在给学生讲解书本知识的同时将将学生所学知识与生活实际联系起来，这样学生在学习的时候就不会觉得陌生和突兀，反而会很快的掌握知识的重点，更能极大的激发学生的创作激情。其次，教师要采取先进的教学手段，比如利用多媒体辅助教学，多媒体的应用可以增强教学的直观性和趣味性，使教学内容通过图文并茂活灵活现的展现在学生面前，不仅仅使教学效率大大提高，还能让学生增强形象思维的能力，有利于培养学生的创造能力。最后，爱玩是学生的天性，课堂变得趣味性，学生在课堂上才能受到潜移默化的熏陶，才能在快乐中进行大胆的想象和创新。教师在教学中应该多多应用命题教学，没有固定的框架，学生的思路才不会被限制，学生的思维也能像宇宙一样宽广，

学生阶段是思维和认识活动极为活跃的阶段，学生善于进行积极的思考，也善于吸收新生的事物，每个孩子的性格都不不同的，他们的表现能力和创造能力也是无可限量的，教师要充分利用学生的潜在状态，给衙门创设一个自由、宽松的氛围促进其创造力的不断发展，真正展现他们的创造本能。

参考文献：

[1]陈华丽.在绘本阅读中提升幼儿的美术创作能力[J].基础教育研究，2017 （22）：88-89.

[2]张贤贤.如何培养学生的美术创作能力[N].发展导报，2017-10-31 （037）.

作者简介：李跃（1986.07.27）女，籍贯：吉林省，民族：汉族，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：美术。