小学生道德行为习惯养成途径分析

黄夏军

摘要：人的大多数行为习惯均是从小养成的。在小学时期培养小学生养成良好的道德行为习惯能够为他们思想品德方面的健康发展打下坚实的基础。然而，倘若在此阶段未能对学生的思想品德教育引起高度重视，或者是采用的教育方法不合理，就会导致学生养成不良的道德行为习惯，进而会对其终身发展造成影响。基于此，文中重点分析了小学生道德行为习惯养成途径。

关键词：小学生;道德行为习惯;途径

就一个人而言，从小养成良好的道德行为习惯不仅会使其一生受益，而且还能够为其将来得的发展奠定坚实的基础。但是，道德行为习惯的养成是需要很长一段时间的，并不是一蹴而就的，这也是培养小学生道德行为习惯需要注意的首要问题。小学阶段是培养学生道德行为习惯的关键时期，具有较强的塑造价值，所以，十分有必要加强培养小学生的道德行为习惯。为此，文中针对小学生道德行为习惯养成途径展开了分析。

一、教唱儿歌、规范行为

小学低年级学生需要养成的道德行为习惯较多，比方说，课前、课中、课后的一言一行均离不开教师的引导与教育，然而，就刚刚入学的一年级小学生而言，面对如此多的要求却常常顾此失彼，因此，只依靠教师的说教是无法获取到良好教学效果的。另外，由于一年级学生基本都比较喜欢儿歌，再加上儿歌极具趣味性，能够吸引学生，因此，教师可以将学生的行为习惯编成一首儿歌，例如：“上课铃声响，快快进教室，课上守纪律，坐直向前看。”基于儿歌的带动，学生会立即安静下来。在排列队形时，教师可以引导学生说出：“争做文明小标兵，站起队来‘快、‘准、‘齐”。除此之外，当学生的书写姿势不正确时，教师也可以采用相应的儿歌来指导他们如何正确书写。由此可见，将学生行为习惯的养成要求编成一首儿歌，既与小学生的心理生理特点相符合，同时还与他们的实际生活更加贴近。还有一点就是，学生在恰当的时机进行诵读，也能够了解哪些该做，哪些不该做，从而潜移默化地规范了他们的行为。

二、亲自示范，指导行为

1.语言引导

就小学生而言，尤其是低年级的小学生，常常会过于依赖教师，从而导致他们在观察教师的过程中较易模仿教师的各种行为，即产生了所谓的“放大”与“模仿”效应。因此，要想使学生的行为具有规范性，让其形成良好的道德行为习惯，就應该要求教师对此种“放大”与“模仿”效应引起高度重视。另外，教师同学生、家长以及其他人展开交流时，还要充分发挥出语言的内在与外显的教育意义，因此，不管在何种场合，教师均应该说普通话，使用文明用语，并强化语言的熏陶作用，从而为学生树立“效仿”的榜样。例如：教师在对“对不起”、“没关系”等文明用语加以应用时，一定不要应付了事，而是应该做到发自肺腑地表达。此外，教师与学生家长或者是朋友打招呼时的亲切态度也能够发挥出引导学生效仿的作用。由此可见，在平时的工作和生活中，如果教师能够对语言的引导作用引起重视，就会使学生在无形中模仿其说话的语气以及同他人交流时的表情，从而有助于培养他们正确使用文明用语的习惯。

2.行为示范

通常情况下，小学生的学习常常始于模仿，因此，教师一定要在平时注意自己的一言一行。比方说，发现地面上的废纸时，立即将其捡起来;课桌椅不整齐时，将其摆正......当学生观察到由教师产生的以上行为时，他们就会铭记在心，并且在日后遇到相似情况时也会按照教师的做法来做。另外，学生们还能够以轻轻的动作来开门或者是开窗，从而懂得了不打扰他人的道理。教师在做这些事时必须是心甘情愿的，并非只是对学生进行示范，这主要是由于只有通过细节，才能够用行为指导学生，从而既有助于学生在某件事上养成良好的习惯，同时还能够使其做到触类旁通，各个方面均做的非常完美。

三、赞扬鼓励，激励行为

教师应该对学生平时取得的小小进步给予相应的赞扬和鼓励，从而让其体会到教师对自己的认可，另外，此种鼓励也可以来自于学生本身。因此，教师可以针对学生组织开展“学生行为自律”活动，评选出“自律小标兵”，然后给予其相应的奖励。除此之外，还可以组织开展“为自己评奖”活动，在此种形式的活动中，每名学生均能够结合自身的行为习惯养成情况，设置一个能够赢得其他学生认可的奖项。此种激励机制打破了赞美的局限性与不全面性，特别是对学困生所发挥的作用更加明显。基于此，所有学生都会积极养成良好的行为习惯，挖掘自身的优势与不足，力求评出一个得到大家肯定的，真实的自我。

结束语：

综上所述，小学阶段是培养小学生道德行为习惯的关键时期，然而，立足于心理学的角度可以看出，小学生并不具有较强的独立自主性，而且还缺乏一定的自控性。另外，良好的道德行为习惯是需要通过不断的模仿、训练以及同不良习惯做斗争而养成的。因此，学校与教师应该充分了解并尊重小学生的身心发展特点，同时以此为基础利用多种途径来培养他们的道德行为习惯，从而有助于促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]张端艳，苏士营.如何加强小学生道德行为的培养[J].课程教育研究，2015 （24）：89-90.

[2]周萍.略谈如何培养小学生良好的行为习惯[J].小学教学研究，2015 （2）：11-12.

本文系中国管理科学研究院教育科学研究所《教师教育能力建设研究》总课题组下子课题《小学生良好道德品质与行为习惯的有效培养研究》课题编号：（JKS83187）研究成果