浅议小学语文识字教学“三步走”策略

沈靖

摘要：识字教学在小学语文教学中始终都占有最重要的地位。本文根据学生的年龄特点和识记规律，阐述了在识字教学中运用“三步走”策略完成教学目标，并从减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率，降低教学的难度三个方面展开讨论。

关键词：初步读;巩固读;抄写;听写

我从事小学语文教学工作已有近三十年了。自从接受这门学科的教学后，我就被语文的无限魅力所深深地吸引了。从此，我便用心揣摩每堂课的教学设计，认真上好每节课，于是从平时的教学中总结了一点经验，现在就把从小学语文识字教学这方面受到的启发与大家一起分享。

首先，我感觉到识字教学在小学语文的教学中始终都占有最重要的地位。起先，我认为：在低年级语文教学中应以识字教学为主，在高年级教学中应以作文教学和阅读教学为主，因为我觉得在一、二年级已经掌握了识字的方法，已经有了识字的基础，从三年级开始在学习课文的过程中，生字生词自然而然的就记住了，老师无需过多的帮助学生学习。于是，我便把教学重点放在了阅读和作文的教学上。可是，很快暴露了这样做的弊端：学生的作业在书写中出错多，读课文、读词语盘点结结巴巴，平时的测验中成绩下降------这时，我便在教学中陷入了沉思。经过反复的琢磨，我得出了这样的结论：识字教学在小学语文教学中始终是最重要的，在教学中，如果忽视了识字教学，其他教学将是难上加难。如果把语文的教学比作建设一栋高楼大厦，那么识字教学就是其中最关键的环节------打地基。如果“地基”打得不牢固，“高楼大厦”就会摇摇欲坠，甚至会坍塌，情况会变得很糟糕。

再次，为了让“地基”打得牢固，为了让“高楼大厦”永久的矗立，我根据学生的年龄特点和识记规律，在教学中采取了一系列措施，具体步骤如下：

一、读

我从事数学教学也有十余年了，在每节课的教学中，我都习惯先拿出大约5分钟的时间带领学生复习旧知识，或口算或笔算或对前面知识的概括，这样就为学习新知识做好了铺垫，这个环节起到了一个衔接的作用。我脑子里忽然闪出了这样一个念头：能不能在语文课的教学中也先拿出大约5分钟的时间让学生去读词语？然后，我就开始了实践摸索。

1、初步读。

学习新课文时，重点是让学生读准字音，观察字的结构。我先让学生看着生字表根据课文里的拼音自读，然后同桌互相读，接着我就点名读，如果发现有错误就及时让其他同学纠正。这时，我就让学生找出容易读错的字或者是容易写错的字，对这样的字对学生强调要注重边读边记。再让学生同桌互相检查，最后集体读。这个环节随机处理，可以根据教学需要随时进行。

2、巩固读。

我现在已经习惯在每节课的前5分钟进行这个环节。或读已学课文的生字生词或读语文园地中的词语盘点或读语文园地中的日积月累。我先让学生自己读一遍。再指名读，如果是刚学过去的词语，我就让中上游的学生读;如果是读了好几次的词语，我就让下游的学生读。在这名学生读时，我就对其他学生强调：要“边读边记”，记字的读音，记字的结构。一名学生读完，及时让其他学生纠正错误，再让这名学生把读错的词语读一遍，然后让学生集体读一遍。最后，我会说：“同学们，你觉得哪个字容易写错，你就空写（不用笔，用手在桌子上写。）一下。”这时，学生会用老师教给他的方法轻而易举的对所学的字词加深了记忆。

二、抄写。

经过之前反复的读，学生已经能非常正确流利的读准字音，对字的结构也有了大致的记忆，这时，我就让学生在作业本上抄写。我一般都是让学生抄写一遍。在学生写字前，我向学生强调：在写一个词语之前，要先读一遍这个词，你确定读正确了之后再写。字写得不多，同学们一定要把字书写工整。学生写完作业之后，我及时给学生批阅。哪一个字写错了，我一般让学生再认真的改写五遍。这样学生又轻松地加深了字词的识记。

三、听写。

经过前面两个环节的学习，学生已经对生字生词有了比较清晰的记忆。在这个基础上，我再让学生听写。因为前边两个环节经过我亲自监督学习，学生对字词的掌握情况我已经很清晰楚了，我就把这个环节的任务交给家长。现在，家长们对孩子的学习很关心，再说对家长来说这个工作也不难完成。还有一个更重要的原因，我要把这个时间节省下来，用在阅读教学和作文教学上。让学生把在家里听写的词语在第二天清晨带来，再让同桌检查，把错的字进行改正。

最后，实践证明，在识字教学中运用“三步走”策略，给我们师生带来了意想不到的收获，经过这种“三步走”教学策略，学生中出现的“漏网之鱼”已经很少了。我们的教学目标也就顺理成章的完成了。我觉得主要表现在三个方面：

1、减轻了学生的学习负担。

传统的识字教学，老师一般不会拿出时间让学生反复的去读，特别是高年级的语文教学，即使拿出了时间，也是让学生反复地去抄写，这就耽误了学习别的知识的时間。有的老师一个词语让学生抄写五遍甚至十遍，一到周末或者放假就布置这样的作业。他们一直以来都是通过这样机械、死板地给学生布置作业来提高他们的教学质量的，我很不欣赏这样的教学方式。大家也可以想象到学生写作业的神态，我认为这样的教学只会让更多的孩子越开越厌恶学习，使教学变得很被动。而我的“三步曲”教学确实为学生减轻了学习负担。

2、提高了学生的学习效率。

传统的识字教学，学生虽然付出了很多时间和精力，但是收效却微乎其微，很多学生换来的是老师的指责，从而丧失了学习的信心。但是经过三个环节的学习，学生自然而然记住了字词，既节省了时间，又记得牢固，学习字词从此变得轻松、愉快，增加了学生学习语文的信心。

3、降低了其他教学的难度。

因为运用了这样的教学方法，学生的知识基础掌握的好，考试成绩也就有了相应的提高。这时老师和家长又及时表扬，从而增加了学生的学习信心。我可以腾出更多的时间用在阅读教学和作文教学上，学生也可以腾出时间进行课外阅读，从而也提高了我的教学的质量。从此，我的教学工作变得胸有成竹，变得有的放矢------

总之，我感到我们教育工作者在教学工作中只有多用心钻研，大胆实践，才会找到教学之路的捷径。我将会和老师们继续一起携手努力，让小学语文教学之花绽放的更加灿烂！