小学语文教学中传统文化的渗透策略

韦秀玲 赵英

摘要：作为中华文明的瑰宝，传统文化在中华民族的发展中起着越来越重要的作用，如何继承并将传统文化发扬光大，一直以来都是中华儿女应该重视和思考的问题。当前人们对于传统文化的重视程度随着时代的发展日益消减，再加上外来文化的冲击，使得中国传统文化的价值被越来越多的人忽视。从小学语文学科入手，在教授语文学科知识的同时，将传统文化知识普及给学生，可以使学生在发展的黄金时期，从传统文化中汲取知识和营养，有利于培养学生的爱国主义、提升语文学科素养。

关键词：小学教学;语文学科;传统文化;渗透策略

学生在小学阶段的学习是整个教育过程中至关重要的一部分，对于培养学生正确认识世界、人生、生活的态度尤为关键。小学语文学科教学目的在于指导学生正确地分析问题，鉴赏事物的良莠，以及掌握用适当的言行与人相处，在小学语文学科教学中，不断渗透传统文化，可以使教师在完成教学任务的同时，逐渐提高学生的人文素养，在潜移默化中扩大学生的知识面，陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏能力。传统文化中蕴含着丰富的人文风情和哲理内容，例如三字经、千字文等名篇，还有各朝各代的古诗词赋，都是传统文化的精华，在学习的过程中，可以帮助学生养成学习语文知识的好习惯，以积极向上的态度面对生活，并且对于提高语文学科的教学质量具有很大帮助。

一、在小学语文学科中普及传统文化所遇到的难题

在小学语文学科教学中，将传统文化融入课堂内容，对于提高学生的语文学科知识素养，正确认识学习传统文化价值和意义，以及培养爱国主义和民族文化自信具有重要的作用。

传统文化大都是以古诗词和民谚，或者是关于传统节日的文章等形式出现在课本中，小学生还未具备较高的语文学科素养知识，对于传统文化中的许多内容不能完全理解，一些生僻字、多义字使得文章变得枯燥难懂，打击小学生学习传统文化的自信心，导致学生失去学习的积极性，对于学习传统文化产生惧怕的心理。另外，由于文化交流越来越容易，西方文化不知不觉间撼动着中国传统文化的地位，学生开始追逐所谓的“潮流”，认为传统文化是“老腐朽”，对中国传统文化失去自信力，对学习传统文化保持着一种漠视的态度，这些都给在语文学科中渗透传统文化知识带来了困难。针对这些问题，教师应当寻求新的教学方法，将传统文化以不同的形式渗透进小学语文学科教学中，调动学生学习传统文化的兴趣，在教授学生学科知识的同时，真正提高学生的语文学科素养，增长学生的见识，陶冶学生的性情，也为继承和发扬中国传统文化贡献一份力量。

二、如何将传统文化融入小学语文学科教学

（一）设计一些关于传统文化的小游戏

传统文化具有悠久的历史，内容也包含方方面面，复杂、零碎而没有体系，很多小学生望而却步，认为既然学不完就不再涉及，对学习传统文化没有兴趣。教师可以在课堂上举行一些简单的知识抢答活动，营造积极学习的气氛。比如，可以在上课时进行古诗文抢答比赛，每节课找一个主题，像“月”、“花”等，让学生寻找与主题相关的古诗并在课下背诵，教师在比赛结束之后也要注意总结，将古诗的更多知识点扩展给学生。学生在课下准备资料的过程中，自然会查阅相关资料，阅读大量书籍，在准备的过程中接触到了大量的传统文化，与古诗文结合进行记忆，有利于学生了解不同类型的传统文化，增加自己的知识储备量，从而使学生的语文学科素养得到提升。

（二）从学习环境方面潜移默化影响学生

环境对于一个人的行为习惯和处事态度的形成具有潜移默化的影响，良好的学习环境会令学生形成积极向上的学习态度，让学生在良性竞争中互相激励，提高学习成绩，而恶劣的学习环境则会让学生养成懒惰的习惯，不利于自身的发展。教师可以在课间的校园广播站推广传统典故，利用广播讲一些有趣的文学小故事，让学生在休闲的同时也能了解点知识。教师在进行语文学科教学的时候，应当重视营造积极向上的氛围，将传统文化知识渗透到学生的日常生活中，让学生在自觉不自觉中受到传统文化的陶冶，从而提高学生整体的文化素质。比如，教师可以在教室内张贴传统文化知识的小海报，或者在黑板上留出一小块空位，每天写一些关于传统文化的小故事，或者写一句关于传统民俗的谚语。学生在教室内活动，总会无意识的受到这些传统文化知识的影响，那些朗朗上口的谚语，读起来也很有趣味，学生很容易就记住了这些内容，教师在讲解时学生就能很容易地理解，运用自如，从而提高语文学科素养。

（三）从传统民俗中帮助学生学习传统文化

传统文化可以从传统民俗中得以彰显，学习传统民俗是了解传统文化的一个有效途径。将课本中与传统民俗有关的内容摘录出来，让学生自行设计板报，将优秀作品张贴在表彰墙上，是学习传统文化的一个途径。教师在进行小学语文学科教学的过程中，也可以选取有趣的传统民俗，将传统文化以简易的方法展现给学生，来提高学生学习传统文化的兴趣。例如，教师在讲授屈原的时候，可以为学生普及端午节的来源，从一些学生熟悉的传统习俗中让学生体会到中国传统文化的乐趣和价值，在教学中将传统文化渗透给了学生，不仅完成了教学任务，也为学生扩展了更多的语文学科知识，提高学生的学科素养。

结束语

将传统文化知识在日常教学中普及给学生的方法多种多样，教师应该从学生的学习积极性入手，在不断尝试新的教学方法的前提下，将传统文化知识以有趣的形式渗透进学生的语文学科学习中，让学生在愉快的环境中掌握传统文化知识。学生在教师的教導下，也能感到学习传统文化的乐趣，在业余时间培养自己学习传统文化的兴趣，例如练习毛笔字，学习国画等，传统文化得到越来越多人的重视，不断发展和壮大，有利于提高国民的整体文化素质，对民族文化的发展具有重要意义。总之，在小学语文学科中渗透传统文化的策略多种多样，需要教师不断尝试，以正确有效的方式达到目标。

参考文献：

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[2]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信，2018，20 （04）：206.

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[4]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015 （08）：45.

作者简介：韦秀玲（1978.8.24）女，民族：汉，籍贯：陕西长安，职称：一级语文，学历：汉语言文学本科。