“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践

赵晶

摘要：初中学习阶段对于学生来说是至关重要的它起到一个承上启下的作用，承接了小学阶段的知识积累，又为进入高中阶段学习奠定坚实的基础。初中的课程繁多，其中语文是基础性学科。初中语文的学习对学生提出了更高水准的要求，学好初中语文有利于提高综合文化素养，不仅有助于顺利升学，也能提高文化水平。

关键词：初中语文;教育方式;教育革新

初中阶段的语文学习相对于小学阶段的学习，更多地要求培养学生的写作能力和思考理解能力。教学的重点在于培养学生的综合语文素养，让学生感受语文课堂的乐趣，提高综合文化水平。实际中，初中学生的年纪问题，常常存在思考理解能力不成熟的问题，这给教师课堂教学带来了难度。基于此特点，这要求初中语文教学进行革新，完善现有的教学方式，引入更为有效率的教学模式，执行“立足于课堂，先学致疑，因学施教”的教学方式，让学生乐于学习，主动学习，提高课堂学习的效率和质量。

一、现存语文教学模式的缺陷

对于教学模式的改革，首先要明确现存的教学模式存在那些缺陷，然后才能针对性地采取措施进行改善。目前的初中语文教学模式存在着许多的不足，导致了学生对语文课程学习的厌烦，上课专注力分散，学习质量低下。

（一）教学方式呆板，课堂氛围不活跃

语文课程是一门涉及内容深远的学科，语文知识随着时代的发展在不断得更新，传统的教学方式难以适应学生的需求，例如，传统的教学方式偏向于死记硬背，靠记忆来理解教学内容，这种呆板的教学方式，往往完成学生对于教学内容没有进行深刻的理解，只是为了应付课程考试，对于提高其语文文化素养的运用极少，无法提高学习的质量。教师在课堂上容易简单地介绍教学内容，没有以学生的角度进行引导学生进行情感体验，对于课文的理解仅仅局限于字面意思，不能进行情感体验，浪费学习的时间。

（二）语文教师的专业能力不强

随着教育的不断改革，学生要学习的知识不断得增多，在要求学生全面发展的同时，也要确保有充足的优质师资。语文是一门综合性的学科，这也对任课教师提出更高的要求，教师是学习学习语文的引路人，本身要具备优秀的专业能力，这对学生的学习质量有些必然联系。同时，教师是一个学校的重要教育资源，学生的质量和升学率是一个学校生存和发展的重要条件，因此，优质教师对于学生和学校的发展都有着重要的作用。目前，许多学校的语文教师能力和素养水平较低，师资力量薄弱，教师的教学模式单一，造成了学生对于语文学习丧失了兴趣，不利于整个学校的教育水平提升。

二、初中语文教学改革的新方向

（一）立足课堂”，营造和谐的教学氛围

情景教学具有人性化和情感化的特征，采取情景教学模式，创设一个轻松愉悦的学习氛围，能让学生更积极地主动融入课程的教学中，以课堂为教学的出发点，确实提高教学质量。在实践中，例如，教师在教学桃花源记时，可以充分利用教教室的教学设备，通过多媒体的使用来播放陶渊明笔下描写的桃花源里的美景图片，让学生能够如身临其境，深刻感受作者写作的情感，对于文章有个综合地感受，通过图片的显示和声音的播放，渲染了一个和谐的教学情境，让学生主动学习，提升学习的乐趣，感受语文文字的魅力。再者，在进行语文习作时，描述一个活动时，可以让学生扮演教学内容里的角色，让学生进行角色的饰演，进行情感体验，让学生从单一被动地听讲到主动积极地学习，增加课堂的参与度和活跃度，让学生学习得更有激情。

（二）“先学致疑”，提升思考能力

阅读是语文学习的重要内容，阅读量的积累可以提高语文写作水平的基础。阅读能力和水平的提高有助于语文综合素养的培养。因此，语文的教学中要注意引导学生进行阅读量的积累，将阅读的知识运用到实践，既理论与实践相结合才是一个学生学生成效的体现。一个人的眼界和水平很大部分受其阅读量和实践经历的影响，所以万抓住这一特征，通过不断得学习来积累阅读量，同时，阅读不单单是追求阅读的数量，也要讲究阅读的质量，在阅读中学会思考，带着疑问进行阅读，并亲自去解决问题，学以致用，真正地提高学习能力水平。例如，在语文写作中，作文的素材是其革新内容，写作素材的积累就是要通过阅读文章来摘取和运用，带着写作的问题去运用已经积累的知识，不断提高写作能力。通过这种教学方式的转变有利于促进教育改革新进程。

（三）“因学施教”，提高学习效率

学习是一件自发自觉的活动，因此，学生要主动积极地进行自主学习。自主学习能够在有限的时间在完成学习工作，但其也存在局限性，个人的知识面试有限的，容易造成狭隘性，所以，语文的学习要将个人自主学习和团队合作学习结合起来，取长补短，通过互相协作来一起提高学习成绩，提升语文素养水平。学生是学习的主体，教学模式的改革要以学生为出发点，综合考虑学生的需求，教师在课堂上要明确每个学生的能力水平情况，有针对性地今天教学，例如，在布置小组学习任务时，可以根据每个小组内成员的能力来布置不同难度的学习课题，每个小组成员进行分工操作，互相交流各自的观点。通过这种团队参与式的教学能够提高学生合作参与能力和团队协作意识。

结语：

初中語文教学要不断地进行革新，适应新时代的发展。教师要注重教学的方式方法，充分利用教育资源来提升学生的语文素养，营造活跃的课堂学习环境，让学生更有兴趣学习语文，促进中国文化的传承。

参考文献：

[1]胡双.初中语文教学的现状及对策分析[J].西部素质教育，2017 （11）：25-26.

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[3]元改鱼.让生活成为初中语文教学的活水源头[J].学周刊，2017 （21）：166-167.