浅谈小学英语小组合作学习

杨小梅

摘要：本文谈论小学英语小组合作学习的过程、小组长的精心培养、小组合作学习的方法以及小组合作学习的积极意义。组合作学习不仅可以提高学生学习的积极性，提高学生英语口语的能力，还可以培养学生自主学习的积极性以及与他人团结合作的能力。

关键词：小组合作学习;培养小组长

这几年，我很努力地去改变英语课堂的教学方法，尝试着去提高英语教学水平，改变传统的教学模式，不让英语课堂总是停滞在老师说学生听的阶段。在英语教学中，我尝试着将小组合作学习引进课堂，改变上课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现真正的课堂教学语言的应用能力。

一、小組合作学习的过程

1.分小组。要形成小组合作学习首先要将全班这个大集体平均分成几个小集体。我将学生按其能力水平（比如语文、数学、英语三科平均成绩）分为好、中、差，每个小组由6-8人为一组，让各个小组学习成绩尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竟争力，各个小组中都有优生、中等生和学困生。

2.培养小组长。小组长负责组织学习，开展小组合作各项学习活动，正副组长在日常的学习过程中担任着重要的角色。老师要每周都给小组长开开会、打打气，要树立小组长的责任意识，以便不断增强他们的小组凝聚力。除了开小组长会议，每个星期在班会课的时候要对表现比较好的组长进行表扬以及奖励，对于做得比较差的要提出批评。每周评选一次优秀小组长，让每个小组长都有竞争的意识，从而更加努力去为小组做贡献。在全班同学面前，老师要树立小组长的威信，老师给他进行精心的培训，毕竟小组长都还是小学生，我们老师一定给他们指引正确的方向，才能放手让他们去组织学习活动。比如：六年级下册Unit2 Last weekend.学重点句型：What did you do？I visited my grandpa.老师要先教会小组长会读，会运用这个句型，教会他们运用过去式did，因为小组长都是经过老师挑选出来的各方面能力都比较强的学生，他们的接受能力比较强，我们只要提前教他们学十几分钟的时间，他们就会掌握本节课的知识，这样小组长才会有能力教会他的组员，同时也更能够在小组内树立起威信。组长组织小组进行情景拓展表演，小学生的想象力很丰富，他们的思想很有创造性，所以每次上课都会收到意想不到的效果。

3.评价。在每一节课，我们对小组的所作的每一项工作都要进行评价，要有口头评价也要有具体的书面评价，比如在黑板设计“报到站”写上分数。用报到站来进行小组合作学习评价，把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，以此培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人合作学习参与度、积极性、独创性等也要给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性。

4.奖励机制。小组合作学习在小组与小组之间是一场竞争，竞争就有高低之分，竞争奖励机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用。小组之间的竞争多种多样，比如：每周评选出优秀小组。制定一张“优秀小组评比表”，从作业、听写、背书、课堂检测、考试等多个方面检验小组学习效果，就每一次考核内容制定一个具体的考核标准。评选出优胜组，并给予一定奖励。

二、小组合作学习的内容

1.合作准备课前发言。课前几分钟的“Free talk”是英语课堂常用形式，为了使学习内容丰富多彩，使更多学生得到锻炼，教师可以事先提出“Free talk”的交谈的内容，让学生分小组进行，在每个学生对子之间用一分钟的英语口语交流，这样既能激发学生学习英语的兴趣。还能营造课前合作学习的氛围。

2.小组合作预习。教师事先把预习的内容及要求告诉小组长，让小组同学根据要求要好充分的课前准备，比如PEP小学三年级下册unit 4 Do you like pears？我要求学生预习时做到：①每个小组准备有关水果，或者画出水果并且用英文标上水果名称。②预习课文、理解文章意思，会跟读录音会读句子。③会用两种回答Yes，I do.No，I dont.第二天上课，几乎每个小组都准备了实物水果。这样，学生进行表演展示的时候就生动形象多了，学生参与的热情也高。有些学生还能拓展了以前学过的知识或者没有学的都运用上了，口语表达得有声有色的。

3.组内合作表演对话。学生学完一段对话后，一般要求他们角色表演。如果单纯地照本宣读，易使人感到乏味。我是这样做的：组织学生以小组为单位开展竞赛。进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行，应让学生有时间准备，最后从读音是否标准、对话是否有感情、声音是否大声自信等各方面综合考虑，选出最佳小组。老师或者学生对表扬表演得好的，对较为典型的问题都可以做适当评析，并帮助表演有欠缺的小组分析原因，引导他们认真总结经验教训，争取下次演得更好。

4.小组内小结。每学完一课，我们都要为本节课的知识点进行小结，我们通过小组讨论“今天的收获有哪些？”然后由同学们来说自己学会了什么，每个小组说一点，大家七嘴八舌，经过六个小组的总结，本节课的重点难点内容都被解决了。

三、小组合作学习的优点

1.合作学习有利于体现学生的主体地位。可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，集思广益，各抒己见，扩展他们的视野，促进思维的发展。

2.合作学习能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程，增强了集体意识。

3.合作学习有利于培养学生的自学能力。每个学生希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作，学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。

4.合作学习能培养学生的组织能力。在组织对话和操练中，小组长要根据实际情况安排谁先谁后、谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。特别是在英语情景表演的过程中，学生除了要选择、组织对话内容，认真准备道具，进行角色安排，还要在排练中对效果和出现的问题进行修改，并不断地总结，大大提高了学生的组织能力。

小组合作学习，在小学英语教学工作中发挥着重要的作用，希望今后能把这个课改好的方面都能推广出去，让学生学得更好，英语的课堂能够更加精彩。

参考文献：

[1]高效课堂22条   李炳亭著    山东文艺出版社

[2]全日制义务教育英语课程标准  北京师范大学出版社

[3]小学英语教与学 月刊