大学英语教学中中国传统优秀文化的渗透策略研究

摘要：中国大学生“失语症”是大学英语教学中比较常见的问题。正是由于这个问题，中西文化交流和英语教学的质量和效率受到影响。本文旨在探讨如何在大学英语中渗透中国传统文化，并试图分析其必要性和措施，希望能针对大学英语在教学中对中華优秀传统文化进行渗透为相关教育工作者提供有效的教学措施，从而为有效地克服英语教学中的失语问题提供可行的方法。

关键词：大学英语教学;中国有效传统文化;渗透教学

一、将英语教学与中国传统文化相联系的必要性

1.1是经济全球化下语言交流时代化的需要

经济全球化对语言交流时代化提出了很高的要求。在这样的背景下，语言文化交流势在必行，中国经济发展迅速，国际交流日益增多。作为一个历史悠久的文明古国，中国文化具有巨大的文化魅力，研究的价值也是令世界瞩目的。因此，作为一名中国英语教师，我们必须积极承担继承自己文化的责任。继承传统，取其精华发扬光大是我们的责任。我们必须帮助学生了解中国文化，深刻理解中国文化。只有这样，在文化交流的过程中，我们才能更好地将中国文化引入西方国家，实现中国文化的世界化传播和传承。从这个角度看，中国文化在英语教学中的渗透是跨文化交相融合的需要。

1.2是推崇中华民族千年优秀传统文化的方式

中华民族的传统文化令人叹为观止，中国传统优秀文化也是世界文化瑰宝中一颗耀眼的明珠，无疑是世界文化不可或缺的一部分。我们应该自觉推崇这种文化。由于中国传统文化博大精深，所以各界对中国传统文化的研究从未停止过。来自世界各地的学者对中国传统文化研究的热情从未减弱。从世界文化发展趋势来看，中国传统文化的继承，发展和传播是世界文化不断发展的需要，也是中国软实力的增强和中华民族的强化方式。作为一名中国教育工作人员，自觉在英语教学中迎合现实需求引入中国文化，把对魅力和凝聚力的需求在教学过程中渗透到民族文化中，应该成为一种责任和习惯。

1.3是培养学生合理的文化世界观的需要

在英语教学中，我们必须以中西文化差异为背景，使学生更好地理解双方在跨文化交际中的理解特点，语境特征等，从而完成沟通活动更加顺畅。这要求英语教师了解和掌握西方文化，也要渗透中国人文，典故和习俗的知识，使学生在目标语文化和母语文化中更好地转换和理解。掌握中西文化各自的交际特征，能够有意识地调整交际中的沟通方式和措辞。从辩证的角度来看，结合两种语言系统的不足和优，进行取长补短，实现一种平衡的状态，可以使学生逐渐形成辩证的文化意识，帮助他们形成良好的文化世界观，更好的掌握接受新事物的能力。除此之外，在接受西方文化的同时，我们可以更深刻地认识到中国文化的多样性和深刻性，更真切的感受到民族自豪感。

二、在大学英语教学中渗透中国传统文化的策略

2.1在中国语境下丰富和发展英语

中国大学英语教学应注重标准英语，在实际教学中使得英语具有中国文化特色。因此，大学英语教师应认识到汉语教学的这些特点，并且应该将汉语交际习惯和文化特征渗透到英语教学中。中国文化和国庆节的英语教学主要体现在音译和自由翻译上。大学英语教师必须注意这些现象。在教学中，用英语解释和解释中国传统文化。词汇背后的中国传统文化自由翻译说明这些教义未来可能不会用于学生，但这是一种文化储备，有利于下一代的文化传承。大学英语教学中的中国传统文化渗透可以帮助学生了解中国文化，用英语这种不一样的方式理解中国文化。完善学生的知识体系，实现中国传统文化的传承。

2.2积极探索中外文化的差异和相似点进行学习

在英语教学中，运用对比方法及时输入中国文化知识不仅可以激发学习者的兴趣和好奇心，而且可以使两种文化之间的差异生动直观，使学习者能够找到两种文化共性。和个体批判性学习。西方人理性，善于逻辑思维;中国人精明，喜欢形象思维，所以中西方在词汇和语言表达方面存在很大差异。

2.3引导学生积极主动地进行课外知识拓展

任何语言的学习都与阅读密切相关。大量的阅读可以为学习者提供真实的语境和真实的语料库。在现代化教学中，为了弥补英语课程的不足和缺乏信息，教师应鼓励学生积极和主动的阅读课后材料，并进行有针对性的阅读指导，教授学生阅读，跳过和略读等技巧。推荐在课后阅读书目，报纸和杂志，提高学生的民族认同感和爱国主义精神，了解民族文化，学习英语和国语;安排阅读任务，要求学生在阅读后写作，讲述故事的意义，还要根据学生的阅读内容和意见，批判性阅读，提出自己的意见和看法，帮助他们了解材料的内容和文化内涵的更多方面。

三、结语

在大学英语教学中，中国传统文化教学的渗透在世界文化的融合中起到了重要作用，在中西方的文化间交流日益频繁的现实情况下，中国文化的传承和发展更是一种形势。英语从业工作者有责任教会学生运用英语思维来解释中国文化。可以看出，渗透中国传统文化不仅是为了增强中国文化的软实力，促进中西文化交流的需要，也是为了培养学生的辩证思维。传播和保护我们丰富灿烂的文化遗产。本文分析并提出的相应的解决方案，希望能给相关教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献：

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作者简介：杨冬梅（1982.1）女，民族：汉，籍贯：江苏省南通市，学历：硕士，研究方向：英语语言学，学校：江苏省南通大学外国语学院。