幼儿园英语教育存在的问题及对策研究

刘贵珍

【摘要】伴随幼儿园在教育观念方面不断转变以及素质教育程度不断深化，双语教育作为一种独特的办学形式为幼儿园教育开辟出一种新型教学途径。可是对于当前幼儿园英语教学来讲，在师资力量方面还不够完善，很多任职教师都没有接受过专业教育，在进行教学的过程中没有办法有效完成教学目的，不恰当的教学方法使幼儿掌握不了语言学习规律，这样也就没有办法提高幼儿英语水平。本文主要从这一角度出发，针对当前幼儿英语教育存在问题进行研究，并指出改善措施，望能够给到相关教育单位一定参考意见。

【关键词】幼儿园  英语教育  存在问题  改进措施

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0103-02

引言

目前我国对于教育事业发展越来越关注，在很多地区开始大力建立各种公立、私立以及民办幼儿园。有部分相关学者认为，对于语言学习来说，在相同环境下，语言教育进行得越早，所取得效果也就会越好。这种说法在很多家长方面也非常认同，这样很多家长都想要自家孩子在幼儿园中就开始学习英语，基于这样的背景下，幼儿园英语教学已经成为很多幼儿园吸引生源的一个非常有效的方法。可是我国当前在幼儿园英语教育方面还存在很多问题，这些问题的存在严重制约幼儿园英语教育目的的有效落实，当前幼儿园英语教学质量可以说还需要很大程度的提高。

1.幼儿园英语教育意义

幼儿时期建立良好听说能力，对于幼儿来讲，有利于为今后更好进行外语学习打下坚实基础[1]。有相关专家表明，幼儿在语言发展方面，6岁以前是最佳时期，在这个期间内，幼儿存在形成两种以上语言中枢可能性。在这一点上，泰勒也表示如果儿童在6岁以前进行第二种语言学习，在水平程度上能够达到母语一样数量的可能性非常大。而对于青少年或者成人来讲，进行第二语言学习，很好能够实现与母语一样熟练程度。其原因在于幼儿在年龄方面较小，这样获取第二语言在有利因素方面会更多一些，这样就会在非正式、自然的情景下完成学习。可是这种情况伴随年龄增加会变弱，第二语言在学习过程中就会越来越依赖正规教学环境。另外，第二种语言的学习，有利于帮助学习者了解另外一种文化，很大程度上，语言文化就能体现出一个国家文化，基于这一点，幼儿在视野上会更加开阔，而且还能有效帮助幼儿增加知识，培养其交往能力以及语言表达能力，这样就能够促进幼儿全方面发展。

2.我国幼儿英语教育当前存在问题

2.1教学方式太枯燥

对于幼儿来讲，自身爱玩天性体现的最为明显，在游戏过程中，他们会完成自身学习以及成长过程，逐渐积累经验，可在幼儿园英语教学过程中，主要方式还是由教师带领学生来进行字母朗读，这种枯燥的学习方式很难引起学生学习兴趣，本身幼儿在注意力集中时间就比较小，综合两种因素就会造成学生难以完整参与到整个教学过程中，从而在学习效率方面就会大大折扣[2]。

2.2教师教学过于严苛

每个人都会存在一定自尊心，在成长过程中，幼儿非常需要家长以及老师对其行为进行表彰和鼓励，从而来树立自己自信心，对于自身成长来说非常重要。但是，在当前幼儿园英语教育过程中，很多幼儿园教师还存在受到行为主义学习理论的强烈影响而缺少对于学生错误的包容力[3]。对于这部分教师来讲，他们在教学过程中对于幼儿在课堂学习内容地掌握快慢上要求都比较严苛，一般教过一会就要求他们记住、会说，在一开始发音方面就要特别准确。虽然这种教学态度非常认真负责，可面对幼儿来说这种教学方式不太适合，有些揠苗助长的意思。

2.3幼儿英语教育功利性太强

对于幼儿园英语教育，家长一直都体现出非常强烈的支持意愿，而且伴随世界对于英语的越来越重视以及在社会中英语地位的不断提升，这就使这种意愿越来越强烈。这种想法本身并没有错误，可在于其出发点不對，家长出发点并不在于塑造孩子思想水平以及有益于孩子今后成长，而是培养孩子适应今后社会需求。这样就导致家长并不了解自家孩子在学习英语的过程中会表现出来哪些特质以后在今后发展能够以及要求方面表现出来什么样趋势，在这种背景之下，很多家长在期望值方面会变得特别高，家长这种期望值变化会严重加剧幼儿学习心理压力， 这行会导致幼儿在学习过程中会表现出来被迫学习的状态，一方面不利于提高学习效果，另一方面不益于今后成长[4]。

2.4幼儿园英语教师专业性不强

对于幼儿园进行英语教育开展来说，其中最关键的一点就是师资，当前我国幼儿园英语教师很多都是没有经过专业培训，这样在英语水平以及教学水平方面都会显得略有不足，往往会出现语言交际能力比较薄弱、在发音方面不准的情况，另外，在幼儿英语教师指导方面非常缺乏，在教学方式方面没有考虑到幼儿特性。

3.幼儿英语教育改进措施

3.1营造学习环境

在语言掌握方面有两种方法，也就是学习以及习得。学习指幼儿有意识、正规地以及系统地来进行语言的学习，习得指儿童在不经过正式教育下自然获得语言的过程，因此，对于幼儿来讲，学习环境会在非常大程度上影响到学生的学习效果。在营造学习环境过程中，教师需要充分考虑到孩子天性，一方面要充满童趣，另一方面要能够融于教学目标，这样能够充分激发孩子语言学习兴趣，提高学习效率[5]。

3.2明确教育目标

幼儿英语教育是一种外语启蒙教育，其开设目的旨在培养幼儿对于语言的学习兴趣，培养幼儿利用英语来进行一些比较简单的对话，为今后英语学习打下坚实基础。所以，在组织以及实施幼儿英语教育的过程，一定要充分考虑到幼儿群体特征，明确幼儿园英语教育目标，从而围绕这个目标利用游戏教学等合适方式来展开教学。

3.3注重发展幼儿英语的师资力量

要想更好地展开幼儿英语教育，打造高质量教师团队是一条必由之路。幼儿在英语的刚开始学习阶段，必须要学习到准确的英语发音，这样才能保证幼儿不养成一个错误发音习惯，而且对幼儿在未来的辨音能力方面也有非常重大意义。为有效解决幼儿英语在师资力量方面的问题，我国教育部门必须引起高度重视，通过出台政策等方式来提高幼儿英语教师准入门槛，这样就可以有效保障幼儿英语教师质量，另外还需要针对当前幼儿英语教师展开一些专业性比较强的培训，帮助提高当前教师教学水平与英语水平，保证能够为幼儿今后英语学习能够打下一个坚实的基础[6]。

结语

伴随英语在社会地位重要性不断提高，未来双语教学必然在幼儿园中更为普及，幼儿园英语教育能够帮助幼儿从小培养英语学习能力，了解其他国家文化，帮助扩展幼儿视野。可是当前我国在幼儿英语教育方面还存在非常多亟待解决的问题，针对这些问题，幼儿园以及相关部门必须采取对应措施来进行改进，全方面提高幼儿英语教育水平，为幼儿今后成长奠定良好基础。

参考文献：

[1]徐冬梅.浅析语言文化背景下学前教育中的英语教育改革[A]. 《教育科学》编委会.2017年9月全国教育科学学术科研成果汇编[C].2017：1.

[2]肖嗣娴，李静悦，李加佳，张敏.幼儿园英语教育有效性的地区差异研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（07）：107-108.

[3]王琦，任玲玲，孙淑君，田姣雨.蚌埠市幼儿园英语教育现状调查及相关问题对策研究[J].科技经济导刊，2017（13）：142-143.

[4]张秀娟.幼儿英语教育应着眼于幼儿的终身发展——基于粤北幼儿园英语教育现状调查[J].教育现代化，2017（10）：178-181.

[5]向大军.民族地区农村幼儿英语教师培养策略研究——以湘西土家族苗族自治州为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2016（05）：112-113+117.

[6]孙华.幼儿园英语教育活动指导课程教学改革初探——以抚顺师范高等专科学校学前教育专业为例[J].辽宁高职学报，2015（12）：38-39+56.