留守儿童心理健康教育工作分析

何剑文

【摘  要】 对于留守儿童，在教育教学工作当中我们不仅要切实做好科学文化知识的教学，同时更要对其做好心理健康教育，这样才能够保障其长远的人生发展。本文基于作者自身的实际教育工作经验与学习认识，从一个班主任的角度出发，首先简单分析了留守儿童心理健康教育的必要性，然后主要就如何做好留守儿童的心理健康教育提出了部分探讨性建议，以期能为教育工作的实践提供参考。

【关键词】 留守儿童;心理健康;教育

如今，关于留守儿童的问题，尤其是留守儿童的心理健康问题越来越受社会的关注与重视，作为班主任，必须要对他们做好心理健康方面的教育工作，提升其心理健康素质水平。

一、留守儿童心理健康教育的必要性

和普通的孩子相比，留守儿童的主要特征，是从小缺少父母的陪伴、关爱和教育引导，这就造成了其情感上的空缺，非常容易出现各种心理健康问题，，如果不对其进行有效干预，任其发展的话，其学习乃至今后的人生，都可能陷入困境。因此作为班主任，必须要对留守儿童做好心理健康方面的教育工作，对其进行心理上的干预和疏导，提升其心理健康素质水平，享受和普通儿童一样的快乐童年，在阳光下茁壮的成长，保障留守儿童长远的人生发展。

二、留守儿童心理健康教育策略

（一）合理规划心理健康教育组织形式

在对留守儿童进行心理健康教育的过程当中，班主任应合理规划好心理健康教育的组织形式，因为即使是在留守儿童群体当中，他们的个性、特点以及心理健康教育需求，也各不相同。为此，班主任一方面可以对留守儿童开展心理健康知识的普遍性教育，让所有留守儿童都可以掌握一定的心理健康知识;另一方面还应对留守儿童进行分组和个体教育，让存在或可能存在相同心理健康问题的学生组织在一起，对其进行针对性的心理健康教育，并为留守儿童个人提供咨询通道，帮助他们解疑答惑，疏导他们的心理压力。

（二）予以留守兒童更多的关爱

对留守儿童的心理健康教育，必须要以关爱为基础，这一点是非常重要的，所以作为班主任，在日常必须要予以留守儿童更多的关爱。例如在日常的学校生活当中，班主任要多加强与留守儿童的沟通交流，多和他们谈心，了解他们的思想和情感变化，让他们将自己心中所积压的情感宣泄出来，并适当的开导、激励他们，同时班主任还要号召班级中的所有学生相互帮助、相互关爱，让留守儿童感觉到班主任的关爱和集体的关爱，以弥补其父母关爱的缺失。

（三）抓准留守儿童的突出心理健康问题

在实际的心理健康教育过程当中，班主任必须要抓准留守儿童的突出心理健康问题，例如上面所提到的自卑、自闭、暴力等，因为这些问题的危害是非常大的，久而久之可能使得学生的人格变得扭曲，甚至走上违法的歧途。所以，班主任应当针对存在上述这些问题的留守儿童，加强干预和引导，逐渐纠正他们的心理、思想、行为，积极融入集体，与他人和谐相处。

在农村教育教学工作当中，班主任必须要重视并做好对留守儿童的心理健康教育工作，消除他们心理上可能存在的各种问题，为他们创造健康、阳光的成长环境，提升其心理健康素质水平，以保障留守儿童能实现更好的长远人生发展。

【参考文献】

[1] 黄杰，朱丹，温子凤. 农村留守儿童与非留守儿童心理健康的比较研究——基于SCL-90问卷调查的元分析[J]. 湖南第一师范学院学报，2018（3）：61-64.