情感教育在初中语文教学中的运用

张小燕

◆摘  要：近几年来，国家教育部门开始大力推进和落实素质教育，以学生为主体的教学方法呈现多元化发展。情感教育侧重发挥学生的主观能动意识，将呆板乏味的课堂氛围变得趣味盎然，有效激发学生的创造性思维，俨然得到广大教师和学生的高度认可。

◆关键词：情感教育;初中语文;教学策略

在初中语文教学中情感教育高度重视学习态度和理想信念，通过有效提高学生自身的思想调控能力，使他们能够巧妙融合到多种学习情境中，才能对周围的新鲜事物产生积极的情感体验，将以往沉闷乏味的语文课堂氛围变得活泼轻松。然而情感教育在实际教学运用中依然存在诸多问题，本文提出让学生从利用多媒体信息技术、培养学生的朗读习惯、积极地拓展课外活动和感受文章中真情实感四个方面进行情感教学。

一、利用多媒体信息技术，加强学生的情感体验

经过多次教育改革语文教材内容变得丰富多彩，要想将每节课程知识精华部分提取出来，传统的填鸭式教学模式显然满足不了学生发展需求。以往教学方法普遍都较为单调生硬，基本都会忽略学生思想情感的投入，如果教师还不重视对教学工具的创新改进，势必会直接影响学生对课程内容的探索热情，更谈不上对课程内容的深刻理解和思考。由此可见，教师要将现代化多媒体技术广泛应用到实际教学，将多元化的知识内容清晰呈现到学生的面前，使學生能够自觉体会表达的主旨大意，要有意识思考遇到的疑难问题。新课程标准多次强调学生才是课堂教学的主体，教师要细致入微观察学生内心的情感变化，利用图文并茂的多媒体技术创设出文章的背景和意境，可以打破时间和空间的双重限制再现情感，加强学生对于文章内容所表达情感的认同感，进而在轻松愉悦的环境中体验其中的真实情感。值得注意的是，教师要在情感环境中加强学生语言表达训练，使学生切实掌握语言组织的技巧，才能将此技能应用于实际学习和生活。

二、培养学生的朗读习惯，加深学生的知识理解

在日常语文教学课堂教师会让学生大声朗读课文，在字里行间体会作者表达的真情实感，长此以往使学生能够掌握正确的学习方法。相对来说，初中教材收录的内容都会展现作者纯粹的思想情感，教师要循序渐进地引导学生认真的朗读，帮助学生发现教材中潜在的思想情感元素，在韵律中发挥出情感教育的重要意义即让学生和作者产生情感共鸣，以此激发每名学生内心深处的情感，在朗读过程中还能加强师生间的亲密交流互动，使学生在分享过程中提高感悟能力，逐渐积累丰富的生活和学习经验。朗读环节是教师进行情感教育的重要方法，教师要针对课程内容给朗读留出充裕的时间，切勿让朗读流程仅仅停留在表面形式，才能真正帮助学生清晰掌握作者创作的思想脉络，对培养学生端正的态度起到显著性作用。例如：在学习《回忆我的母亲》这部分内容时，学生在编织故事中准确把握文章的选材和布局，但是却不能直接感受到作者内心对母亲情感，只有在朗读中才能体会作者对母亲由衷的感谢和怀念之情。如果用之前的反复默读只是快读浏览，根本不会用心分析体会文字背后表达的情感，大声朗读正好可以避免这类问题的发生。

三、积极地拓展课外活动，培养积极健康的情感

由于初中课堂的时间非常有限，教师又忙于完成学校规定的教学任务。在情感教育的实际运用过程中，多数的教师都会将精力放在课堂实践活动，往往都会忽视课外活动的辅助性作用。新课程改革重视培养学生的实践操作能力，为了让学生的身心健康得到协调发展，教师要适当突出课程内容的具体实践性，将课堂的理论知识和课外活动相融合，使学生在趣味盎然的活动中体会到无限乐趣，在良好和谐的氛围中感受语文知识的魅力，时时刻刻的吸引学生的探索兴趣。例如：教师要定期举办知识竞赛、话剧比赛以及朗诵比赛等活动，让学生充分利用碎片化时间进行排练准备，敢于在各项比赛中融进自身的情感，在创作中加强语文综合素质，在潜移默化中有效的渗透情感教育。同时学校或教师可以组织学生参加社会实践活动，参观博物馆感受各个朝代的风俗习惯，和孤儿院学生建立帮扶的正能量服务，才能更好地理解课本中传递的思想，真正培养学生积极乐观的健康情感。

四、感受文章中真情实感，引起学生的情感共鸣

与其他的基础性学科相比，初中语文知识并不是深奥难懂的，简单朴素的文字却能将各种各样的情感深刻表达出来。然而受到传统思想教育理念的日益影响，为了达成学校规定的硬性教学目标，情感教育并没有受到过多程度的关注。由此可见，教师不能将全部精力放在写作和阅读方面，还要高度重视学生的审美情操的培养，用心去感受学习和生活中遇到的任何事物。初中语文教材涉及到方方面面的内容，比如：社会人物、民俗文化、文学常识等内容，在这些领域范围内容存在的情感需要学生亲身体会，教师要有意识引导学生去感受和领悟，带着情感去体会作者表达的思想主旨，才能引起学生内心深处的情感共鸣。例如：在学习王维《送元二使安西》这部分内容时，这是首诗人送挚友远赴边的古诗词，诗词结构紧凑为铺垫送别布景设色，多数学生会利用课后死记硬背应付考试，并没有体会朋友即将离别的情感，每名学生都经历过送别朋友的场景，教师就可以运用表演方式让学生情境重现，才能更好地理解诗词表达出的思想情感。

五、结束语

情感教育在初中语文教学中扮演重要的角色，教师不仅可以根据实际情况调整教学方向策略，还可以切实提高学生的各方面综合素养。尤其是社会各界更加需要复合型创新人才，分数高低并不能完全反应学生的真实能力，为了能够给每名学生提供优质的教学服务，语文教师要运用多方教学方法渗透情感教育，全面提升每名学生的认知能力和情感理念。

参考文献

[1]刘春兰.新课改下初中语文教学中的情感教育探究[J].中国校外教育，2019（07）.

[2]廖玉仙.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].名师在线，2019（03）.