初中班主任工作效能的理论与实践分析

马金慧

◆摘  要：学校工作管理水平以及班主任工作效能，对于初中阶段的学生而言将会起到十分重要的作用。特别是在日常教学推进的过程中，作为整个初中教育工作的重要角色，班主任必须要通過构建完善、科学、高效的教学环境，来对广大初中生的认知进行不断优化，在提升个人工作效能的同时将理论与实践进行充分的融合，以此来发挥出最佳的教学效果。

◆关键词：班主任;工作效能;理论与实践

在现代化教育背景下的今天，初中班级管理对班主任的综合素养以及专业教学水平更是提出了更高的要求，在这种大环境内每一名初中班主任都应当将工作效能的实践与理论进行充分融合，以此实现班级管理的有效推进。下面就来结合实际教学经验，对初中班主任的工作效能理论与实践融合探索展开研究，在结合初中学生实际认知水平以及个体差异的同时，提出一些实用性较强的思路以及教学策略。希望能够为广大同行业初中班主任从业人员带来一定的帮助与参考。

一、以现阶段初中班主任工作效能现状

在初中阶段的学习过程中初中班主任充当着教育学生、引导学生、陪伴学生的重要角色，可以说班主任与其他课任教师最大的不同就在于班主任的日常工作不仅需要为学生进行各项新知识、新理念的传播，同时也要对学生展开具有针对性的督促与帮扶。而作为学生日常生活最为重要的引导者，初中班主任同样也要在日常的教学以及学习生活中引导广大初中生建立、健全正确的三观教育。每名初中班主任都应当正确的对自身所肩负的责任以及社会对其工作所提出的要求进行自我提升，在充分提高班主任工作效能的同时对学生的管理能力以及教育能力进行具有针对性的培养，在理论与实践有机融合的同时实现更加系统而又科学的班级管理工作推进。

二、工作效能的理论与实践融合策略

正如前面提到的那样，新时期下的初中班主任不仅要肩负着对学生树立正确的人生观、价值观以及世界观的重大责任，同时也应当对学生的各项知识落实情况进行负责。鉴于此广大初中班主任必须要充分地结合学生实际情况以及社会对于现阶段学生人才的发展状况，通过不断提高自身管理效率以及管理能力来督促学生进行全方位的综合提升。下面就来结合实际工作经验对提高班主任工作效率的理论与实践融合策略展开研究。

（一）展开专业性的班主任培训

对于新时期下的初中教学而言，其教育主要目标主要在于对知识的传播以及对学生健康人格的树立，在日常班级管理效能提高的过程中更是要结合学生的实际情况以及个体差异进行兼顾式教育。然而在实际的教学过程中很多班主任对于自身的工作职责并不明确，他们错误而又片面地认为，只要学生的学习成绩能够得到提升便是完成了最大的班级管理目标，而在这种理念下更是忽略了对学生在为人处世、德行德育等方面的综合教养。久而久之，一旦这种教育理念得不到转变那么便会导致整个教育阶段所培养出的学生，都会存在不同程度的人格缺陷，不仅不利于社会的发展同时也会严重制约了中国教育事业的进步。为此，现阶段的初中学校必须要强化对班主任的专项培训工作，通过“请进来、走出去”的讲座培训会来提升班主任管理班级的水平，对于一些有条件的初中学校而言，不妨根据当地教育主管部门的计划与安排，以兄弟学校之间的走访、学习等方式进行互通有无，在互帮、互助中实现团结合作。

（二）从多元化的角度实现理论与实践的融合

对于新时期下的初中生教育而言，他们的思想方式以及处事态度会受到学校、教师、家长乃至社会多方面的影响，而在学生与学生之间也存在着个体的相互作用。所以对于一些中年级的初中生而言，他们正处于一个生理发育阶段，很多学生已经进入了叛逆期。如果在这时候家长和老师对其在进行教育的过程中，依旧凭借严厉的说教那么不仅不会导致学生心结的打开，严重的还会导致学生的叛逆心理越演越重，甚至对于一些学生而言还会做出一些过激的事情来。面对这种情况下，每一名初中班主任都应当将管理理念与管理实践进行高度融合，在不断创新班级管理思路的同时，对现有的传统管理模式进行打破，以此来实现整个管理效率的提升。例如对于一些相对叛逆的学生而言班主任不妨通过面对面的交流、参与到其兴趣爱好当中来的方式，以朋友的角度来了解学生的实际认知以及问题所在，对于一些留守儿童或者离异家庭的孩子而言，班主任在进行引导的时候必须要考虑到其家庭因素而采取“对症下药”，只有这样通过制定出不同角度、不同策略的针对性疏导手段，才能够从本质上对学生所出现的问题进行彻底处理，借助匿名信箱、网络心理疏导等方式来帮助这些学生能够尽早的融入到正常的学习与生活当中，也只有这样才能够为学生们日后迈向更高学府、进行更加丰富多彩的学习生活而打下基础。

（三）通过有效的手段展开管理创新

班主任的工作效能高低与否将会直接关系到整个学校的办学水平，所以在进行班主任管理效率提升的同时，首先要对学校的各项管理制度进行充分的创新与改革，特别是在过去一些传统教学理念的影响下很多初中学校仅仅将目光放在了对学生成绩以及中考排名上，而忽略了学生对于班主任的认知与评价，为此，初中学校必须要从本质上对这种情况进行扭转，通过举办班级内部之间的“师生互评”等方式，来让初中班主任有时间、有机会去聆听学生的心声，在不断激发班主任工作效率的同时，也可以结合这种工作方式来了解到学生的真正需求、为有目标的调整班级管理方式提供基础保障。

三、结论

综上所述，新时期下的初中班主任工作效能理论与实践融合，并不是一件一劳永逸的事情。在这种背景下为了能够有效的提升初中班主任的工作效能质量，每一名班主任都必须要充分地结合教学实践管理经验，对相关的教学工作进行深入研究与剖析，在深入学生内部调研的同时确保各项教学活动都能够顺利、有效的开展，在为提升学校管理工作以及深度挖掘学生综合素养的同时，实现整个教学管理工作的全面进步。

参考文献

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