以生为本，构建农村初中和谐班集体

苏玉凤

◆摘  要：和谐班集体的构建，是为了学生获得更好的学习环境，让学生积极向上、互帮互助、共同进步、健康成长。谐班集体的构建应更新观念、与时俱进、以生为本，充分调动学生的积極性和主动性，培养学生自我教育能力，使其以主人翁的态度积极投身到班级管理中。

◆关键词：以生为本;和谐班集体

在当前社会提出“构建和谐社会”的新形势下，学校应更好地完善制度，以学生为中心，构建和谐班集体，从而实现构建和谐校园的目标。一个和谐的班集体，应该是一个师生关系融洽，学生学习目标明确，积极向上，学生之间互帮互助，共同进步，健康成长的大家庭。如何构建一个和谐的班集体？这值得每个班主任去思索和重视的问题。在农村从事二十几年班主任工作的教育实践告诉我，教育者必须以人为本，制定个性化教育方案，施行生本教育，结合学生的个性特点展开管理工作，从而形成和谐的师生关系，和谐的班级文化，和谐的家校关系，构建出和谐的班集体。

一、爱与信任，构建和谐的师生关系

著名的教育家陶行知说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”二十多年的班主任工作告诉我，教师必须从思想上影响学生，严于律己，做学生的表率，从内心去打动学生，亲其师才能信其道。因些，要构建和谐的师生关系，教师必须从爱出发，平等对待学生，宽容学生的不足，用心与学生沟通。

1.更新观念，与时俱进。早期的教育，忽视学生的主体地位，把班级的管理工作看成是监督，命令，学生只能服从，不许反抗。这种师生关系不利于班级工作的开展。要改善这种关系，应该更新观念，与时俱进，把以教师为中心的教育转变为以学生为中心的教育，只有尊重了学生的个体存在，才能把班级的工作开展好。

2.身先士卒，做学生的表率。一味的说教都抵不过老师的以身作则。凡是我要求学生做到的，我必自己先做好。身先士卒，为人师表。

3.学会“蹲下来”与学生交流。构建与学生良好的师生关系，老师除了从爱出发，还要能够经常与学生沟通交流。在与学生交流时，更重要的是我们要能够放下身段，蹲下来与学生平等对话。我班有一位女同学，平时挺乖的，有一次我利用午修的时间与她谈心。在交谈的过程中，我始终以一位朋友的身份倾听，在她迷惘的时候提出自己的看法。最后，她临走时跟我讲，老师您有空的时候我能不能找您聊天。就这样，她经常找我聊天，就连她妈妈都说：“老师，这孩子就跟你最亲。”

二、学生参与，构建和谐的班级文化

班级就像一个大家庭，每一个学生都是这个家的主人。所以，我们应重视发挥学生的主体作用，给予学生的话语权，让学生主动参与到班级的建设中，学会自主管理。

1.保持教室的干净、整洁。个性化的班级布置、整洁有序的教室环境，给学生一个“自己”的家。每接任新一届班级，我总是以身作则，抓反复，反复抓，持之以恒地与乱丢、乱吐、乱放等不良行为作斗争，从中培养了农村学生文明的观念和讲究卫生的行为习惯，同时也增强了班级的向心力。

2.规范民主的班级制度。俗话说：不以规矩，不能成方圆。同样，班级的成员也需要一定的制度加以约束，这些制度包括学校的规章制度，班级成员的公约等内容。

（1）师生共定班级公约。班级公约，小到对学生着装要求，大到对班级目标规划，都是师生在讨论中深思熟虑的结果，考虑大多数学生的意愿，特别是留守儿童的实际情况，从而让每个学生深深体会班级公民的责任和义务。

（2）完善奖罚机制。对于每位学生的优点和点滴进步，班级都要加以肯定，口头表扬、书面表扬、物质奖励。表扬要按照公平、公开、公正，面向全体同学，不以成绩的好坏作为标准，而是综合学生的各方面表现。同样，对于违反班级公约的同学，也采取一些处罚措施，加以强制性纠正，比如，可以打扫卫生，讲名人故事，唱歌，写检查等，无形中培养学生的法制意识，养成遵纪守法的自觉性。

3.积极开展各种班级活动。人和人是在各种活动中相互了解的，人也是在各种活动中成长的。因此，我很注重班级的每一次活动，小到一个黑板报的比赛，大到学校的校运动会，我都把自己作为班级的一份子投入到活动，给予学生适当的帮助和鼓励。在活动中我会去了解学生，发现学生的长处，鼓舞学生的士气，从面改变整个班级学生的精神面貌。

三、尊重家长，构建和谐的家校关系

孩子的教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，我们应发挥家长的教育合力，力争取得家长工作上的支持。以尊重家长这前提，换位思考，体谅家长的难处，构建和谐的家校关系。

1.定期召开家长会，传达教育信息。为了让学生了解最新的教育信息，课改内容，我定期召开家长会，让家长了解一阶段来孩子的学习生活情况，并邀请个别优秀的家长介绍他们的经验，或介绍一些优秀的教育理论推荐给家长，对学校或班级工作有异议的耐心地进行说明，以争取家长的支持。

2.建立微信群，成立家委会。因为我们是一所农村学校，留守儿童较多，为了方便家长了解孩子的学习生活情况，我在班级里建立了班级微信群。我会及时把一周来学生的学习情况，学校的工作安排发布到群里，提醒家长需配合学校哪些工作。科任老师给会在群里发布本科的一些学习情况，学习要求等等。希望不在身边的这些孩子的家长也能及时发现孩子学习上问题，更好地配合学校教育好孩子。

总之，一个和谐班集体应该是学生快乐学习，健康成长的摇篮，在这里，学生陶冶情操，发展个性，树立自信。班主任作为班级的组织者，管理者，领导者，应更新教育观念，与时俱进，为人师表，关爱学生，以生本理念引导学生，为学生解决问题，并充分调动学生的积极性和主动性，培养学生自我教育能力，使其以主人翁的态度积极投身到班级管理中，从而促进自身健康成长。

参考文献

[1]张仁贤.班级管理的33个预案[M].世界知识出版社，2015（8）.

[2]李辉.班主任的真情与智慧[M].北京：科学出版社，2012（12）.

[3]姜辉.浅谈如何做好农村初中班主任工作[J].科学咨询（教育科研），2015（02）.

注：本文系南安市教育科学“十三五”规划（2018年度）立项小课题《构建和谐班集体的策略研究》（NGX2018-054）的研究成果。