动力是关键，成败在内因

孟伟涛

语文是我们的母语，是我们交流的语言工具。学习语文不仅能让我们明是非、懂道理、做真人而且能提高我们的文化素养和精神品质。腹有诗书气自华可以说学好语文我们将会受益终生。可是目前许多学生能认识到语文的重要性但就是不喜欢学习语文，宁愿把大量时间花费在其它学科上也不愿多花一点时间学习语文，让语文处于一种非常尴尬的境遇。语文学科目前的不利境遇，究其原因有：教师因素，社会因素，学科因素，学生自身因素等。

一、结合学生自身因素我从以下方面分析学生为何不喜欢学习语

（一）学生急功近利

任何学科都有自身特点，特别是语文学科它对学生的影响是潜移默化的，如春风化雨滋润学生的心灵，它可以陶冶我们的情操提升我们的内在素养。学习语文是一个内化的过程，需要博观而约取厚积而薄发，所以不要希望能够速成，短期内也不可能看到立竿见影的学习效果，语文要长期积累不断学习才能有所提高。可是目前在“应试教育的影响下，中学生特别是高三学生作业多、课业负担重，升学压力大，相比其它学科语文上短期内花费的时间、精力和成绩并不一定成正比。而学生却更加关注的是能够在短期内快速提高成绩，语文学科在这方面则不占优势，即使投入很多时间去学习语文，短期也没什么见效。如果把时间投入数理化，见效往往非常大。对于文科的政治、历史来说，回报率也非常高，相对语文学科来说，语文这科的变数却很多。即使有一些人，平时语文成绩很好，到了高考也不一定会出色。相反，有一些人平时不花费时间学习语文，考试上却考出惊人好成绩。因此学生不愿在语文上花时间。相对语文来说，数理化等学科失手的概率比较低，所以在这些学科投入时间还是比较保险。高考成绩是看总分，所以每一位考生都是在条件下追求利益最大化，所以学生宁愿学其它科目也不愿学习语文。同时语文考试与课本关联不大，课本上的内容未必考，因此许多学生认为上课认真学习语文未必得高分，不认真学也不会太差，上课想听就听，想学就学不学也行，于是语文往往被“打入冷宫”相比数理化备受冷落。

（二）学生自控力差，动机缺失，认识不足

语文具有学习阶段比较长，阅读量大，需要大量时间和精力。这就要求学生要有坚强的毅力和持之以恒的精神。可是许多学生自我控制力差，没有养成主动学习的习惯，学习语文不能耐心坚持、随心所欲，不能长期把精力与兴趣集中到语文学习上来。如此下去学生良好的学习习惯就不可能养成，到了高中阶段，学生很难对语文产生兴趣，更不可能集中精力静下心来尽心大量阅读。而没有大量阅读或是广泛阅读面，也很难有扎实的语文基础，这势必形成恶性循环，学生在语文学习上就会被抛的越来越远。

二、针对上述问题我从以下方面提出高中学生不喜欢学习语文的应对策略。

（一）让学生端正语文学习态度

语文学习不应急功近利应学会“文火慢煮”，语文学习也是要讲究火候，要文火慢煮，不是急火，是悠悠的小火。煮一锅味道鲜美的汤，必须文火慢煮，文火入味。学语文绝不是学数理化，数理化可以大火猛攻，就像在攻城，语文学习就像在攻心。学习语文不可以用大火，一部经典，一首诗词，要含英咀华。高中生特别重要的是博览，是拓宽视野;需要的是宽广的学习活动和社会活动的自由空间。同时要静下心学会积累，积累是语文学习的经验。“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”管子说：“海不辞水，故能成其大;山不辞土，故能成其高”一个人积累的越多學问也就越大。单独的语文考试成绩，不能反映学生的思想和行为能力。所以语文学习是一个慢慢提升内在修养和人格品位的过程，不应急功近利。

（二）培养学生学习语文的兴趣

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”两人都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。学生只有对语文感兴趣，才能主动积极地学习的语文。

1.注意激励，培养学生浓厚的学习兴趣。前苏联教育家苏霍林斯基说过：“教育教学的全部目的在于如何爱护学生。”因此，在生活方面对学生爱护体贴，在思想行为上理解尊重，在学习方面培养指导，让学生“亲其师，信其道”，形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境，以产生浓厚的学习热情和兴趣。我在上课时，决不放过学生的每一处“闪光点”，例如“你的思维真灵活，可以看出你是个聪明的孩子”，“读你的作文，简直是一种享受，谢谢你”，“你文采出众！”等等。我及时地表扬、鼓励，“你是个很有爱心的学生”，“你的字好漂亮”，“你的声音很甜美”，让他们在参与中体验成功带来的喜悦，唤起学习语文的热情，培养了学生浓厚的学习兴趣。

2.开展活动、拓宽空间，师生换位。我国传统的教学方式是教师讲，学生听，教师“灌”知识，学生被动地接受知识，其实无法调动学生的学习兴趣。新课程改革要求教育者要在更大程度上调动受教育者的积极性与主动性，要求受教育者不能被动地接受知识，而是主动的学习，达到师生互动。其实，学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的发展，所以在教学中，我们要充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，热情鼓励学生标新立异，放开学生的手脚让他们去开拓、去创新，让学生去做感兴趣的事，从兴趣中发展兴趣。不要老让学生顺着教师的思维去考虑问题、解决问题。如此，课堂气氛才能融洽、热烈，学生才能乐学、好思，教学活动才能顺利进行，教学任务才能按时完成，课堂教学效率才能真正提高。开展活动的目的是语文课活起来，不要局限于上、下课的形式，形式多变一些，寓教于乐，让学生学会在玩中获得知识。

“学习语文是学好一切的根本”。作为学生，一定要认识到学文学科的重要性，正确认识语文学科，端正态度，克服功利思想，感受语文学科的无穷魅力，让我们鼓起理想的帆，加满前进的油，在语文航船的引领下去遨游那充满神奇的服知识海洋。