浅谈幼儿创造能力的培养

肖珍珠

◆摘  要：基于幼儿创造能力的培养，对幼儿创造能力培养现状，围绕三点进行阐述：教师创造能力教学观念较弱，教学内容单一，缺乏有效评价。在此基础上，对幼儿创造能力的培养策略，进行探究，希望对幼儿创造能力培养提供帮助。

◆关键词：幼儿;创造能力;教学内容;教学观念

幼儿教育阶段，是塑造一个人的关键时期。这一阶段的学生，好奇心较重，对新鲜事物有较强烈的欲望。教师可以利用学生这一特点，对学生教学，培养学生的创造能力，发挥学生优势，促进学生综合素质提升。本文就幼儿创造能力的培养进行分析。

1幼儿创造能力培养现状

1.1教师创造能力教学观念较弱

在幼儿教育中，培养学生创造能力离不开教师的引导。教师作为学生成长路上的引导者，但是缺乏创造能力教育观念，导致学生在学习中缺乏创造意识。在课堂教学中，教师对学生表现出来的创造思维并没有过多重视，缺乏适当的引导。因为得不到肯定和鼓励，久而久之，学生就会失去创造的意识。

1.2教学内容单一

幼儿教育中，教师忽略教学内容对学生创造思维的影响。在课堂教学中，仍采用传统的教材，开展教学活动。传统教材内容，虽然可以培养学生学习能力与综合素质，但是对于学生创造能力培养来讲，比较单一，无法满足学生思维能力培养。培养学生创造能力，需要引导学生在不同角度，不同思维思考问题，发现问题。只有这样学生才能够进行创新，实现创造能力培养。

1.3缺乏有效评价

在幼儿教育中，教师主要采用结论性评价方式，对学生学习过程进行评价。如是否学会教师教的音乐、舞蹈动作等等。这种评价方式忽略学生创新能力培养，局限学生的思维。教师对学生进行评价时，立足于现在，对学生进行发展性评价，发现学生的优势，以此发挥评价的优势，促进教学活动开展。

2幼儿创造能力的培养策略

2.1完善教学观念，重视创造能力培养

在幼儿教育中，教师应完善教学观念，重视学生创造能力培养，使学生学会创新。在课堂教学中，采用多种教学方式，开展教学活动，如情景教学、探究教学、小组合作教学等等，以此丰富学生学习内容。在课堂教学时，为学生提供展示自我的平台，引导学生自己动手学习，通过实践，引导学生发现问题，为创造能力培养奠定基础。此外，在课堂教学中，教师应该重视对学生的评价，通过肯定评价，鼓励学生，激发学生创造意识，促进学生创造能力培养。

2.2音乐中培养，培养语言能力

幼儿教育中，教师可以将音乐作为创造能力培养的载体，引导学生在轻松的氛围中学习，并展示自我，以此培养学生自主学习能力。幼儿时期的孩子，想象力比较丰富，总会出现一些奇怪的想法。在音乐课堂教学中，教师应引导学生创造舞蹈，编歌曲，当学生展示出来时，教师可以对学生进行表扬以此鼓励学生，使学生从中获得成就感。例如，播放《小毛驴》这首歌时，教师可以引导学生随着音乐旋律动起来，舞动学生的身体，通过音乐的旋律，调动学生的舞蹈因子，编唱歌曲。在幼儿多元能力探索课程中，有六个领域内容：生活与健康、语言、艺术、社会、科学、数学。教师在教学时可以根据此设计教学活动，培养学生综合素质。

2.3游戏中培养，培养学生数学思维

游戏，是幼儿的主要活动，也是其非常喜欢的活动。在幼儿教育中，教师可以利用游戏培养学生创造能力，使学生形成数学思维。在游戏活动中，尊重学生个性，引导学生认识数量关系，使学生认识数、形、空间，进而形成良好的思维能力。在日常教学中，教师可以为学生设计与数学有关的游戏，引导学生进行创新，以此培养学生创新能力。

例如，《看谁记忆里强》，该游戏主要是练幼儿数数能力强化实物点数能力，锻炼幼儿记忆力及观察能力和口头表达能力。在课前，教师准备以下物品：1个苹果，2个皮球、个3梨、4个橘子，报纸若干张。这时将准备好物品散乱的放桌子上，用报纸把些物品覆盖起来布置好之后，让幼儿转过身来坐好，游戏时教师引导幼儿观看报纸下面覆盖了哪几种小物品，然后把报纸掀开之后，让学生看几分钟并要记住物品名称和数量，大约2分钟之后用报纸再次遮盖起来。这时教师可以对学生提问：报纸下有几种水果，水果的数量是多少？通过这种方式，培养学生的数学思维。此外，在课堂教学中，教师可以引导学生将自己记忆的方式展示出来，引导其他幼儿学习，通过这种方式，使学生的思维发生碰撞，为创造能力培养奠定基础。

3结束语

总而言之，在幼儿教育中，教师应采取不同教学方法，对学生进行教学，使學生在学习中，形成良好的学习能力与创新意识，为学生创造能力培养奠定基础。在不同教学内容中，培养学生创造能力，发挥学生主观能动性，使学生在轻松氛围中学习，以此促进幼儿教育发展。

参考文献

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